简介:摘要情感让语文充满活力,是语文教学的生命。语文教学中的情感教育,是对学生实施素质教育、加强情操教育的重要内容。在教学中,语文教师应挖掘课文,点化学生情感,使教学过程中的知、情、意、行相统一,从而全面推进素质教育的实施。
简介:新"课标"强调要培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,这就要求学生能亲近语言,品味语言,细读文本。但如何引导学生"品味语言,细读文本"呢?笔者认为"品读随笔"是一种不错的选择。所谓"品读随笔",是指用笔记的方式记录阅读过程中"一闪念"间产生的疑问或感悟,包括对文本语句的质疑或独立见解。请欣赏学生的两则品读随笔:送沈子归江东(粤教版选修一第1课)【原文】杨柳渡头行客稀,罟师荡桨向临圻。唯有相思似春色,江南江北送君归。【品读】"唯有相思似春色"中的"春色"不能改为"秋色"。首先",春色"与"杨柳"在结构上前后呼应,
简介:摘要重视小学生“诵读”古诗的能力,以“诵”为突破口,遵循“基础——提高——升华”的原则,感受古诗词特有的艺术魅力,理解作品丰富的文化内涵,感受诗人构思的巧妙和变化的思想意境。从而激发学生学习的兴趣,让他们爱学古诗,会学古诗,主动积累古诗,运用古诗。