简介：【摘要】美术活动评价是一个远离标准化的领域，似乎难以对此实行统一量化的评价，如何评价学生的作业、如何通过评价促进学生的全面发展，是当今美术教学面临的一个重要课题。

简介：〔摘要〕由于学生的评价涉及知识技能、过程方法、情感态度与价值观三个维度，如何既强调“三维”目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，促使学生形成积极主动的学习态度，又使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，如何去整合三个方面，使之融汇成一体，这是本课题所要解决的主要问题。

简介：

简介：　　实施发展性教师评价的成效明显我们的发展性教师评价实践研究进行了三个学期,使教师在评价过程中得到发展,　　　　实施发展性教师评价对教师的有益影响　　　　在实施发展性教师评价的过程中

简介：以学生发展为本，突出评价内容综合化．评价主体多元化．评价途径多样化．评价过程人性化，通过评价促进学生持续、全面、和谐地发展。

简介：随着科技的进步，世界课程评价理念的变革，发展性课程评价已成为新一轮课程改革的发展趋势。20世纪90年代后期我国引进了这一先进的课程改革理念，但是对于其具体的适用和实施，主要存在于基础教育课程改革中。笔者认为，鉴于发展性课程评价的特点，我们也很有必要在职业教育中提倡实施发展性课程评价。本文分析了职业教育实施发展性课程评价的必要性，并对职业教育在实施发展性课程应该注意的问题作了初步探讨。

简介：发展性评价的理念告诉我们,评价的目的不是为了对学生进行选拔和甄别,而是为了使学生获得改善和发展。因此,数学教学中的评价更应该是一种动态性评价,即通过对学生数学学习过程中各个方面信息的采集,全面了解学生的数学学习情况,对学生的数学学习效果和变化状况作出价值判断,发现学生数学学习中的优势和不足,进而＂因材施教＂,为学生提供反馈信息,帮学生改善学习习惯和方法,发展学习动机和信心。要实现这一目标,应注意把握以下原则。

简介：

简介：发展性教学评价是一种以教育活动价值增值为目的的多元互动评价理念，促进教师发展、学生进步和教学改进是其三大根本目的，立足过程、多元互动、尊重差异、增值反思、面向未来、重在发展是其基本特征。其有着完整的评价指标体系、实施过程及必要的外力保障。

简介：发展性教学评价倡导评价目的人性化、评价内容综合化、评价方式多样化、评价主体多元化,以多元智力理论、建构主义、后现代主义为理论依据,在对传统体育课堂教学中学生评价反思的基础上,建构促进学生全面发展的发展性新评价体系:学科发展目标与一般性发展目标相结合、终结性评价与形成性评价相结合、自我评价与他人评价相结合.

简介：

简介：摘要改革现行的课程评价机制，建立能促进学生素质全面发展、激励教师积极进取的评价体系，是新一轮历史课程改革的重要内容。初中历史教师要充分认识到，在对学生进行发展性评价时，一定要尊重学生的个体差异、学习标准和发展目标进行精心选材，选取真正适合学生的评价，最终达到促进学生素质全面发展、激励教师积极进取的目的。

简介：传统的教学评价往往更加重视选拔与甄别，而忽视了评价的改进和激励作用。作为新时代的教师，特别是在新课程改革实行的今天，我们应该改变传统的教学观念，改革评价机制，使教学评价更符合学生的发展需要，促进学生发展成才。本文立足于小学语文作文教学实际，从多方面探讨如何突出教学评价的发展性，完善评价机制，使教学评价更科学，更利于学生发展。

简介：科学的教师评价制度的建立是教师聘任制的必备操作条件,然而,现行的教师评价制度有很多与时代相背的弊端.因此改革现行的教师评价制度,在聘任制中实行发展性教师评价是时代要求,体现了"以人为本"的现代教育思潮.

简介：评价教师是管理教师队伍、促进教师发展的基本手段，“为何评”、“评什么”、“如何评”是教师评价的研究和实践的三大关键问题。北京市北外附属外国语学校（以下简称“北外附校”）基于校本的教师评价体系在设计依据、指标选择、培训支持等方面集中体现了“一切为了教师更好的专业发展”的思路，在教师考核评价方案的开发等方面作了多年的探索并积累了一些经验。

简介：发展性教学评价的根本目的在于促进学生发展、教师素质提高和教学实践改进,关注学生发展、教师素质提高和教学实践改进的一种形成性教学评价,它要求教学评价对学生发展、教师素质提高和教学实践的改进具有促进作用

简介：[摘要]本文首先对混沌理论进行了简单介绍，指出把混沌理论运用于发展性课程评价研究中的意义.接着分析了发展性课程评价的混沌特性，包括：初值敏感依赖性、内在随机性、耗散结构、吸引子和自反馈机制，并据此提出了混沌理论对发展性课程评价的启示：细节决定成败、关注非预期结果、适当地制造“混乱”、重视奇异吸引子、负反馈与正反馈并行.

简介：摘要：随着新课程标准深入推进，关于美的熏陶、教育尤其是关于美术教育的重要性不断被大众所重视，初中美术教育作为中学生艺术教育真正意义上的起点，并未受到教育部门和教育工作者的足够重视，对学生在美术教育方面的评价亦是遵守成规和单一，需要在今后的教学工作引起足够重视。发展性教学评价正是探索美术教育的方向之一。

简介：摘要在初中数学教学过程中，学生才是学习的主人，教师应该积极应用变式教学，全面促进生本发展。生本发展性课堂评价应该关注学生在课堂教学中的发展，关注学生在课堂上的各种表现。教师作为初中数学的教学引导者，应该积极探索变式教学，真正突出学生的主体性地位，全面促进学生的发展。

简介：