简介：　　摘 要：近年来，国家对小学生的学习较为重视，家长与社会重视学生综合素质的发展，在社会科技不断发展的过程中，小学生各方面潜能的发展得到广泛重视，尤其是信息技术的学习，不仅可以增加学生的知识面，还可以培养学生认知新科技的能力，但是，目前部分小学在开设信息技术课程过程中，还存在较多教学问题，需要相关人员对教学做出详细的评价，有利于教师改善自身出现的教学问题，为小学生日后的发展奠定良好基础。

简介：专业评价是高职院校专业建设发展水平的重要指标。文章阐述了高等教育专业评价的国内外发展现状．分析了现有专业评价方法的优劣，总结了当前高等教育专业评价存在的问题，结合高职院校专业实际情况，编制出一系列系统科学、可操作性强的发展性专业评价指标体系，并通过本校专业内部评估实践，探索高职院校各专业综合评价及分类，为高职院校专业评估与诊断提供一定的理论基础。

简介：摘要新课标倡导我们对教学要发展性评价。发展性评价是为了激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和参与者。作业，是了解教学质量和了解学生是否达到教学目标的重要途径，因此，我们不能忽视对学生作业的评价的探索。有效的作业评价，可以增进师生的情感交流，可以调动学生学习的积极性，树立其学习的信心，可以促进学生形成良好的学习习惯等。注重对作业过程的评价，引入多方参与评价机制；其所追求的不在于区分学生的优劣和简单地判断答案的对错，而是要通过评价促进学生在原有水平上的提高，并且发现学生的学习潜能，帮助学生认清自己优势所在，以强项弥补弱项上的不足，使他们今后的学习更顺利。

简介：新课改的推行给当前的语文教学带来了不可多得的机遇和严峻的挑战。“在一切为了学生的发展”的核心理念的指导下，中学语文教师应当认真解读新课标、吃透精神、实施新的举措，使课堂教学焕发出生机与活力，为社会造就更多的创造性人才。

简介：摘要：

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简介：学校评价的根本目的在于提高学校的办学质量，引导学校的办学方向，促进学生、教师和学校的健康发展。国际上很多发达国家和地区对学校评价都非常重视，将其作为促进学校发展的一个有效手段。学校将自评作为日常工作的一部分，主动争取家长、社区和教育行政部门的支持和监督，各级教育行政部门则委托独立的、具有专业资格认可的社会中介机构对

简介：专业是高职院校人才培养的主体和基本单位,也是高职院校实现人才培养、社会服务、科学研究、文化传承创新等社会功能和彰显院校特色的核心载体,实施专业诊断与改进是落实专业教学质量自主保证与监控、促进专业建设水平和人才培养质量持续提升的有效举措。文章在发展性评价视域下,诠释了专业诊改的内涵,提出专业诊改的问题意识、发展取向、数据说话、目标导向四原则,并对襄阳职业技术学院专业诊改进行了实证研究。通过确定诊改维度和关键量化指标、寻标杆找差距、自立目标自主改进、分类量化评价等路径来实现螺旋式改进并确保取得成效,为高职院校自主开展校内专业诊断、构建专业预警与调整机制提供了经验参考。

简介：摘要：农村地区受到经济发展的限制，教育工作发展也受到诸多限制，甚至会明显滞后于城市地区，这也成为激励农村地区教育工作者发展的动力所在。在英语教学中，农村地区初中英语学科采用科学发展性评价，关注到学生的学习过程，给予学生积极暗示，才能更好地推动学生的成长，激发学生的探究欲望，提升初中英语教学效率。

简介：一、发展性评价的背景发展性教育评价的思想最早发端于20世纪30年代美国进步主义教育联盟组织的“八年研究”（1933--1940）。在“八年研究”中，以泰勒为首的教育评价委员会在教育评价领域进行了广泛而深入的研究，提出了一套以教育目标为核心和依据的测验编制原则。由此，通过教育评价活动改变教学和促进学生学业进步的发展性教育评价思想初露端倪。

简介：

简介：【摘要】 “发展性评价”是新课程所需要的教学评价体系中最重要的一种评价体系。发展性评价最终实现促进学生的全面发展、全体发展和自主发展，语文课程评价的目的是为了有效地促进学生的发展。把发展性评价与小学语文教学有机地结合起来，在小学语文课堂教学中，尊重个体差异，因材施评，让评价成为学生向上攀登的阶梯，让评价成为他们展示自我，张扬个性的舞台，这样，发展性评价才会成为促进每个学生的语文素养全面发展的关键，才能更好地让小学语文教学沿着课程改革的方向稳步发展。

简介：随着大学英语教学改革的深入,发展性评价理念越来越受到关注。基于发展性评价理念的大学英语教学实践把教学过程与评价过程有机结合,探讨除考试以外的课堂评价和档案袋评价以及评价过程中所要遵循的原则,体现“以人的发展为本”和“以学生为中心”的教育思想。

简介：评价是制约课程改革实验的瓶颈，评价方式不改变，评价策略不多元，传统教学的坚冰就不会有任何松动。作为对学生综合素质评价重要方式的小学生发展性评价报告单，对促进学生全面和谐而有个性地发展，有着重要的理论和实践意义。

简介：摘要初中信息技术课堂教学评价是教育评价的重要因素，是根据一定教育目标，通过系统地收集信息技术课堂教学活动的信息，对信息进行科学分析，从而对信息技术教师教学工作质量做出价值判断的活动。当今教育体制呼吁教师对课堂教学评价方法作一定研究，便于更好地组织教学。

简介：

简介：随着教育的不断改革，对学生的评价不再仅限于成绩，而是更加注重学生的综合素质与综合能力。对学生的教育活动进行价值判断的发展性评价运用的也越来越广泛，我们在高中物理教学中也运用发展性评价来发现学生的问题，让学生能够不断提高自己，提升综合能力，促进全面发展。

简介：　　摘 要：近年来，国家对小学生的学习较为重视，家长与社会重视学生综合素质的发展，在社会科技不断发展的过程中，小学生各方面潜能的发展得到广泛重视，尤其是信息技术的学习，不仅可以增加学生的知识面，还可以培养学生认知新科技的能力，但是，目前部分小学在开设信息技术课程过程中，还存在较多教学问题，需要相关人员对教学做出详细的评价，有利于教师改善自身出现的教学问题，为小学生日后的发展奠定良好基础。

简介：摘要：培养学生创新素质是创新性教学的根本宗旨。在创新性教学中，把学生发展的终极目标指向了创新，指向了人的素质的最高层面。而道德与法治课的教学评价，则是在德育活动过程中对教师教的创新和学生学的创新的一种品德价值判断的方法。因此，在道德与法治教学中运用“延迟性评价，以学生为主体，用发展眼光看学生”等科学、合理的教学评价可以不断激活学生的创新活力，促进学生思想品德的知、情、意、行的整体和谐发展。