简介：摘要：由于高中阶段的教学中，音乐教学不在高考考试范围内，音乐鉴赏教学又不在常规音乐教学的重点范围内，因此，音乐教师的教学过程中常常忽略学生音乐核心素养的培养。音乐鉴赏教学作为高中教学重要的辅助内容，对于陶冶学生的情操、培养学生的音乐鉴赏思维和鉴赏能力具有重要的作用。

简介：摘要：新课改背景下高中音乐学科愈发重视学生核心素养的培育，即审美感知、文化理解和艺术表现，在各项教学环节中落实上述优良品质，可以强化学生对音乐内容的理解，实现学生深度学习，对教学质量提升有积极意义。基于此，分析核心素养下高中音乐如何开展鉴赏教学，以为有关教学活动提供借鉴。

简介：摘要：音乐是融合了艺术、技巧、情感等多元元素的人文产物，在音乐鉴赏教学中，学生不仅能够感受到音乐中所包含的艺术之美与表达之美，更能够从全新的角度解读音乐知识，独立开展音乐学习活动。以往的高中音乐鉴赏教学重视音乐知识的挖掘，强调教学课堂的优化。在核心素养视角下，应该关注学生审美鉴赏能力、艺术表达能力的同步发展，提升高中生的音乐学习热情。鉴于此，本文对核心素养视角下高中音乐鉴赏教学的有效方法展开探讨。

简介：摘要：随着社会的发展与时代的进步，教育教学领域也在不断改革创新，在此背景下高中音乐高效教学越来越引起了广大任课教师的重视，在激发学生音乐学习兴趣、发掘学生音乐潜力、提高学生音乐鉴赏能力等方面具有重要促进作用。因此，本文围绕着结合信息技术、组织音乐活动、注重文化传承进行阐述，希望对核心素养下高中音乐教学的开展提供有益的借鉴。

简介：摘要：随着时代的快速发展，学校的教育目标也更加明确。高中音乐新课标明确提出，音乐鉴赏教学要将核心素养作为出发点，注重学生审美感知、文化理解、艺术表现等能力的培养。在此背景下，音乐鉴赏教学的理念和方法势必要紧跟时代前沿，在原有的教学基础上不断更新、优化。本文探讨核心素养视角下高中音乐鉴赏教学的应用策略，以供参考。

简介：摘要：在高中音乐教育中，培养学生的核心素养是关键。本文探讨了通过引导学生音乐鉴赏、创新教学理念以及完善评价方式来实现这一目标的策略。首先，通过引导学生鉴赏音乐，培养他们的审美能力和音乐理解力。其次，教师应创新教学理念，采用多样化的教学方法，激发学生的音乐兴趣，培养其艺术核心素养。此外，通过完善评价方式，注重过程性评价和多元化评价，全面提高教学质量和效果。这些策略旨在全面提升学生的音乐核心素养，为其未来的发展奠定坚实基础。

简介：　摘 要：文中对于初中音乐教学中培养学生音乐核心素养的必要性进行了简要地论述，并针对如何有效地在音乐课中培养学生的音乐素养给出了一些有效的策略，以供参考。  　　关键词：音乐核心素养 初中音乐教学 策略  　　引言  　　在新课改的大背景下，广大一线工作者逐渐地意识到音乐核心素养对于学生的重要作用。培养学生的音乐素养不但能够有效地提高学生的音乐思维能力以及音乐情感之外，还能够有效地强化学生的音乐审美能力。但是传统的音乐教学模式已经无法满足当前的初中音乐教学的需求，因此必须要结合具体的教学情况来制定出一套有效的解决办法，帮助学生在初中音乐教学当中培养并提高音乐核心素养。  　　一、音乐核心素养对于初中生成长的重要性  　　 1.提升学生的综合素质  　　伴随着人们生活质量的不断提高，人们对于精神生活以及艺术的追求也变得越来越强烈。音乐素养作为初中学生基础素养中的重要部门，不但能够有效地培养学生的音乐学习兴趣以及音乐能力之外，而且学生还能够通过音乐了解到这个时代的流行与时尚。因此音乐素养的考核也开始成为了当前初中生学习与成长当中的一个重要环节，音乐教师应当要重视对学生音乐素养的培养与提高，这样才能够帮助学生强化自身的综合竞争力。 [1]  　　 2.调节初中生的情绪  　　由于初中阶段的学生正处在身心成长的重要阶段，因此他们的情绪往往容易出现波动与变化，所以教师可以通过音乐的方式来帮助学生调整身心状态与情绪，为学生构建出一个温和的心理情境，这也是一种高效、先进的教学方式。因此教师在进行初中音乐的教学过程当中，要积极、主动帮助学生培养学生的音乐核心素养，为学生身心的健康成长提供重要的保障。 [2]  　　二、提升初中生音乐核心素养的有效措施  　　 1.导入环节 ----树立音乐思维  　　教师在进行音乐教学的过程当中，可以采取课堂导入的方式来帮助学生顺利地进入到音乐的教学情境当中，帮助学生深度地理解音乐课的教学内容，并通过引导学生思维的方式来让学生感受到音乐的独特魅力，培养学生的音乐核心素养。可是在具体的音乐教学过程当中，有相当一部分初中音乐教师对于音乐课的导入过程并不重视，为了能够尽快地完成教学任务就忽视了导入环节，导致学生无法顺利地入课堂学习情境造成教学进度受到影响，对于学生培养学生的音乐核心素养是极为不利的。因此教师必须要重视导入的作用，打开学生的音乐思维去理解音乐的世界。比如说在讲学习人教版初中音乐七年级上册《牧歌》这一课的时候，教师可以将会唱这首歌作为教学目标，再通过多媒体辅助教学设备在课堂當中播放教师课前精心准备好的和草原相关的音乐视频，并将《牧歌》这首歌插入其中，帮助学生将思维引入到草原上，教师带着学生一起领略草原的广阔和牧民们骏马奔腾的场景。学生们在学习音乐的过程当中都被那少数民族特有的风景与情怀所吸引并被感动，然后就迫不及待地想要学好这首歌曲。通过这种导入的方式，不但能够有效地培养学生的音乐学习热情以及对祖国美好河山以及少数民族的热爱之外，还能够培养了学生的音乐素养，可谓是一举多得。  　　 2.教学环节 ----培养音乐情感  　　有一部分学生在学习唱歌的过程当中，会出现空有音乐技术而没有情感变化的情况，而且在唱歌的时候无法让人感受到他们的情感传达与变化，缺少音乐的感染力。因此教师必须要对学生的情感进行针对性地培养与关注，帮助学生从歌曲当中找到情感的正确表达方式，并针对情感的变化加入自已的表达与理解，从而唱出美好动听的音乐。比如说在学习人教版初中音乐的《长江之歌》一部分内容的时候，教师可以引导学生从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌 ;历史上的荣辱兴衰 ;文学史诗人咏长江的名言佳句，然后在课堂当中引入多媒体辅助教学设备，通过视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点进行融合，全面提高同学们的爱国之情。随后教师向学生提出问题：“同学们，你们有谁去过长江呢？” 随后再让去过长江的学生和大家一起分享亲身感受。通过这种教学模式，既提高了学生的民族自豪感之外，对于培养自已的音乐核心素养具有重要的促进作用。  　　 3.实践环节 ----提升学生的音乐能力  　　随着新课改进程的不断深化，在进行音乐教学的过程中也开始越来越重视学生的主体地位，因此教师要多作尝试来帮助学生强化音乐课的实践教育，并引导学生来主动参与到音乐学习的过程中，唱出自已心中的歌曲与自已的风格。可是有些教师在学生唱歌时并未对学生进行悉心教导，对于学生的不懂之处敷衍了事，更不说培养学生的实践能力。所以教师要适当提高学生学唱环节的重视程度，让学生通地音乐来展示自我。比如说在学习《穿越竹林》这一课时，教师可以播放《卧虎藏龙》片段，聆听与辨别乐器音色并进行乐器简介，为后面的赏析做好铺垫。在欣赏《卧虎藏龙》的经典音乐《穿越竹林》中，教师要引导学生体会大提琴和低音提琴奏出低沉、灰暗的旋律，中提琴连续奏出紧凑的十六分音符的节奏型，中国特色乐器——箫，吹出了舒缓柔美、哀婉惆怅的旋律，音乐虚幻、神秘、空灵。通过这种方式不但能够有效地提升了师生之间的情感与教学效率之外，对于提高学生的音乐素养具有重要意义。  　　结语  　　综上所述，想要在音乐教学过程当中提升学生的音乐核心素养，就必须要将传统的音乐教学模式进行优化与转变，同时还要针对教学过程当中的具体情况在音乐教学环节当中渗透培养音乐情感，并通过课呇导入的方式来树立音乐思维，从而让更多的学生积极、主动地加入到初中音乐的学习过程当中，全面性地提高学生的音乐核心素养，为构建高效音乐课堂做好充分的准备。  　　参考文献  　　 [1]蒋钦华，傅莉莉，洪瑞珠 .基于核心素养视角下的初中音乐教学 [J].福建基础教育研究， 2015（ 03）： 155-168.  　　 [2]陈代春，韦艳春，尹爱青 .以美施教以乐育人——核心素养背景下初中音乐教学研究 [J].科学咨询（科技 ·管理）， 2015（ 16）： 114-121.

简介：【摘要】在核心素养背景下对初中音乐教学提出更高要求，初中核心素养更注重培养学生对音乐的感受能力和音乐鉴赏能力。培养音乐鉴赏能力时需要关注学生的理解能力和表达能力，但在核心素养背景下初中音乐教学面临许多问题，本文首先讲述核心素养背景下初中音乐教学面临的问题，最后讲述了解决方案。

简介：摘要：核心素养的培养，是现阶段新课程教育体系改革提出的新理念，基于核心素养进行课程教学从某方面而言不仅有助于提高学生的学习能力，与此同时在改善当前教育教学形势以及促进学生全面化发展而言具有重要意义。鉴于此，本文主要立足初中音乐课程，基于核心素养视角下对音乐教学模式的构建策略展开了系统化剖析，以便于帮助音乐课程摆脱当下初中教育边缘化地带的状况。

简介：摘要：在我国素质教育事业快速发展的大环境下，教师应该重视对初中生音乐核心素养的培养，促进初中生的整体发展，不断指引他们树立准确的三观。在初中音乐课程具体授课的时候，教师应该创新教育教学手段和方式方法，实现音乐学科和核心素养之间的良好融合，实现课程创新与变革。基于此，本文就基于音乐核心素养的初中音乐教学展开了全面深入的探究分析，以此为有关研究提供参考。

简介：摘要:本文主要针对音乐核心素养的初中音乐教学展开深入探究，首先阐述了初中音乐核心素养培育的必要性，然后，总结了核心素养视域下初中音乐有效课堂构建策略分析。

简介：摘要：在核心素养背景下对初中音乐教学提出更高要求，初中核心素养更注重培养学生对音乐的感受能力和音乐鉴赏能力。培养音乐鉴赏能力时需要关注学生的理解能力和表达能力，但在核心素养背景下初中音乐教学面临许多问题，本文首先讲述核心素养背景下初中音乐教学面临的问题，最后讲述了解决方案。

简介：摘要：随着时代的进步，社会和公众也开始关注学生教育。美学教育受到了社会和家长们的广泛关注，尤其是针对学生的教育问题。在初中阶段，学生的综合素养要求越来越高。音乐课堂是学生艺术教育过程中的基础，不仅让他们更容易理解，更有效地提升了他们的艺术素养，为他们的个性奠定了基础。随着音乐学科核心素养的培养，学生的见识也变得更加宽广。

简介：摘要：随着时代的进步，社会和公众也开始关注学生教育。美学教育受到了社会和家长们的广泛关注，尤其是针对学生的教育问题。在初中阶段，学生的综合素养要求越来越高。音乐课堂是学生艺术教育过程中的基础，不仅让他们更容易理解，更有效地提升了他们的艺术素养，为他们的个性奠定了基础。随着音乐学科核心素养的培养，学生的见识也变得更加宽广。

简介：摘要：随着时代的进步，社会和公众也开始关注学生教育。美学教育受到了社会和家长们的广泛关注，尤其是针对学生的教育问题。在初中阶段，学生的综合素养要求越来越高。音乐课堂是学生艺术教育过程中的基础，不仅让他们更容易理解，更有效地提升了他们的艺术素养，为他们的个性奠定了基础。随着音乐学科核心素养的培养，学生的见识也变得更加宽广。

简介：摘要：在素质教育不断深化的背景下，要求加强学生核心素养的培养，为了有效满足素质教育的发展需求，应当结合实际情况革新高中音乐教学策，不断挖掘和寻找培养学生核心素养的有效方法，依据学生的能力水平和发展需求选择合理的教学方法，不断提高学生的音乐鉴赏能力和艺术感知能力，全面提升学生的核心文化素养。

简介：摘要：核心素养作为教育界的热点话题，使学校教学迎来了全新的机遇与挑战。在高中音乐教学的过程中，教师不仅要传授学生基础知识，也要在此基础上，培养学生学习能力和审美能力，使学生能够更好地适应社会发展。鉴赏能力是学生音乐学习的关键，教师需要探索有效的教学手段，在帮助学生形成良好乐感的基础上，通过训练以及音乐学科的鉴赏，帮助学生形成正确的审美观念，促进学生综合素养的提升。基于此，本文展开对音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学方法探究。

简介：摘要：素质教育的最终目的是通过培养学生核心素养来引导学生掌握学习的能力以及相应品质，从而促使学生实现全面发展，逐渐成为社会和时代需要的人才。因此，各学科教师需要根据学科核心素养来作为教学目标，结合教学内容以及学生的实际学习情况来设计教学策略，这样才能够完成教学改革、助力学生成长。本文则是以高中音乐学科为例，通过探究高中音乐教学如何借助鉴赏情景教学来培养学生音乐学科核心素养，从而为更多高中音乐教师开展教学提供参考借鉴，助力学生获得更好未来。

简介：摘要：在高中音乐教学中，我们的目标是培养学生核心素养，并使他们在具体的学习实践中获得表达和表现的能力，同时结合他们自身的文化知识背景形成对音乐内容的有效理解体验，从而形成对美的有效感知。本文以声乐教学训练为例，探讨如何在核心素养对的背景下有效地开展高中声乐教学实践。

简介：摘要：随着国家不断的发展及进步，我国的教育事业有了不断的突破，取得了新的成绩。这都有赖于教育改革的不断深入，愈来愈多的新型教学理念引入教学过程中。教师必须要转变传统观念，改变固有的思维方式，遵循新课程标准的精神，着眼于学生的核心素养培养，积极探究高中音乐教学的新理念、新方法、新路径。“大单元”教学模式是在遵循教育规律的前提下，渗透大概念思维和跨学科教学理念，对传统教学内容进行重新组合和编排，将知识进行合理联结和架构，对于提升学生的核心素养有着极为重要的意义。因此，探讨核心素养下的高中音乐大单元教学是非常有必要的。