简介：摘要高中英语写作很容易被考生忽视，不受重视，但是纵观历年高考，我们不难发现，英语写作代表一个人的语言能力，书面表达出色，考生的整张卷面分数自然很优秀，可以说高考赢在写作，那么考生就应该注意在考试中、平时学习中的写作技巧。

简介：摘要目的探讨高血压口服药物治疗期间加强用药护理对患者用药依从性、血压控制的影响效果。方法选取2016年3月—2017年4月于玉兴街道社区卫生服务中心诊治的原发性高血压患者230例，随机分为干预组（加强用药管理，n=115）和常规组（常规管理，n=115），比较2组患者用药依从性及管理干预前后收缩压（SBP）、舒张压（DBP）水平。结果干预组患者用药依从性显著高于常规组（P＜0.05）。干预前，2组患者SBP、DBP水平比较无统计学意义；干预后，干预组患者SBP、DBP水平均低于常规组，并更趋向正常，2组比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论高血压口服药物治疗期间加强用药护理干预能显著提高患者用药依从性，提高对患者血压控制效果。

简介：摘要课外阅读有助于学生丰富知识、扩展视野。本文结合笔者的教学经验就如何指导学生课外阅读浅谈一些自己的看法。

简介：摘要对小儿癫痫的家庭护理内容进行具体阐述，并对癫痫发作情况进行相应处理指导。由于小儿癫痫是一种慢性病，如果长期坚持从生理和心理上给予患儿正确的家庭护理，不仅可以延长患儿发病的时间间隔，而且可以增强患儿自信心，从而来适应患儿的生活和学习。

简介：

简介：由于小学生语言储备系统还不完善,在写作文时常常碰到各种难题,而解决这一问题就需要教师根据新课标要求,创新不同教学方法。小学语文老师在平时作文教学时要做到合理监督、正确评改、积极鼓励,多在课堂上展示好的范文,让学生之间互相对比、共同进步,有效地提高写作能力。本文对此进行了分析研究。

简介：摘要指导学生作文，要解决“写什么”、“怎么写”的问题。写什么？要从内容入手，落脚于教学生学会观察，做生活中的有心人；学会思考，抓住事物的主要特点。怎么写？应遵循写作的基本规律，鼓励学生写完整，写具体，还要写得生动。兴趣是最好的老师，学生只有对作文产生兴趣，才可能主动地学习与积累。

简介：摘要小学生的学习是严重依靠情绪进行的活动。作文活动和阅读教学还不同，阅读教学有故事有情节，有具体的文章内容。而习作则不同，这是回忆式、挖掘式的写作。小学生因为生活经历的简单，阅读积累的单薄，导致他们在写作文时倍感困难。如何提高学生的作文兴趣，提高学生的习作能力，这是我们语文教师的课题。

简介：[文题]阅读下面的文字，根据要求作文。近日，兰州交大3名学生不满试题太简单。写公开信向校领导反映问题。建议信直言，当前大学校园中，学校部分考试试题与往年试题重复率高达80％以上。其他的试题也极为简单，“只要考前翻过书，就都能答上”。写信学生说，考试试题简单，让原本能够拉开差距的考试，出现“人人都是90多分”的结果。“比别人多学的50％的知识好像白学了。”他们要求．学校应提高试题的难度。真实地反映学生水平，让不知努力的同学“疼一疼”。

简介：摘要应试作文指导很重要。在历次考试中，作文分值占相当大的比重；且考场作文一般要求学生从广阔的生活空间中选材，因此考生应该细心审题、认真构思、合理布局、适当修改。

简介：

简介：党的十八届四中全会的决定提出了“加强和规范司法解释和案例指导,统一法律适用标准。”“案例指导”由原来的仅为司法机关的司法改革举措上升为执政党“支持司法”的指导方针。中国的“案例指导制度”经历了以下几个发展阶段：2005年最高人民法院发布了“二·五改革纲要”,提出了“案例指导制度”的司法改革任务;2010年11月26日最高人民法院发布了《关于案例指导工作的规定》;2015年4月27日最高人民法院又发布了《〈关于案例指导工作的规定〉实施细则》,对案例指导制度在实施过程中的一些问题作了进一步的明确规定;自2011年12月20日最高人民法院发布第一批指导性案例始,至2017年1月3日,共发布了十五批77个指导性案例。中国的案例指导制度虽然取得了一些阶段性的成果,但仍有许多需要我们深入研究的基本问题。本文以作者在中国几所大学法学院以《中国案例指导制度的最新进展及其问题》为主题演讲后教师和学生们提出的一些问题以及作者对这些问题的回答为线索,对这些问题作了整理、修订和归类。这些问题在一定程度上反映了我国高校法学院教师和学生对案例指导制度和指导性案例的关切点。

简介：学习目标：1.从诵读品味入手,感受全诗豪迈奔放的气势。（1）通过自读,能够明确字音,疏通文义。（2）通过品读,基本掌握诵读本诗的要领（节奏、语调、重音及感情）。2.通过交流与讨论,体悟诗人复杂的情感意蕴。（1）通过文本细读,小组合作体会李白的人物形象。（2）通过诵读交流,把握诗人跌宕起伏的情感变化。教学方法：以诵读带动体悟;启发与讨论为主;品读与探究结合;多媒体辅助教学。

简介：摘要课堂教学的主体是学生，只有把学习的主动权交给学生，教学才能真正取得成功。要让学生成为学习主体，教师必须从教学理念上更新，因材施教地加以学法指导，引导学生去探讨，组织学生多活动，让学生学会自主学习从而促进其个性发展。

简介：

简介：当我从书柜里抽出这本《朗读手册》的时候，便开始了这段美丽的邂逅。不是高深莫测的纯理论文字，而是讲故事般娓娓道来。我似乎不是在阅读，而是在聆听，聆听一位坚持给孩子读书的父亲、一位热心推动阅凄的教育者给我们讲述他的朗读故事。读着这样的文字，心中有一份不可遏止的冲动。我是那么强烈地想要和别人分享我的朗读故事。

简介：仿写是小学语文写作教学中常用的指导方法。教师在指导小学生尝试写作时,可以从学生熟悉的课文入手指导仿写,以提高学生语文核心素养,令其掌握写作方法、行文结构,合理掌控语言,提高想象力。

简介：《语文课程标准》明确提出在小学语文教学中要指导学生修改自己的习作,并主动和他人交换修改,不仅要做到文从字顺,还要学会正确使用标点符号和各种修辞手法。因此,教师要引导学生除了关注词句以外,还要关注文章的立意、情感、形象、材料等方面的内容。

简介：

简介：摘要本文在分析了影响目前小学生语文课前预习质量因素的基础之上，详细地论述了如何帮助小学生端正课前预习态度、设定预习目标以及教授预习方法等，从而有效地探究促进小学语文高效预习的指导策略。