简介：

简介：小学英语课堂教学应体现有趣、有用、有效。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。“有趣”是指学生具有有意义学习的心向。它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。“有用”是指学习的材料使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中，使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。

简介：著名教育家陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点是一问”。问题是思维的源泉，只有问题才能产生思维的活动，发现问题既是思维的起点，更是思维的动力。

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简介：小学科学课程应当积极引导学生亲身经历以探究为主要形式的学习活动，培养他们的好奇心、探究欲，发展他们对科学本质的理解，培养他们的科学素养。科学探究既是一个教学的基本理念，也是学生学科学的最重要的学习方式。在实际教学中，学生的科学探究活动不应过多地受空间、时间的限制，许多活动需要学生在课前、课后走出课堂，自主探究，需要教师的正确引导和小组同学的相互合作。如何让学生的科学探究活动更有效？我认为可以从以下几方面进行。

简介：摘要好的预习是课堂教学成功的一半。课前预习是求知过程的一个良好开端，是学生自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。它在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。注重课前的有效预习，能更好地提高课堂教学的有效性。

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简介：教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。初中数学的有效教学集中反应存解题的有效性上。怎么可以提高课堂解题的有效性呢？本人探索着、实践着、反思着，形成了以下的方法，取得了数学解题的有效成果。

简介：一、有效培训的内涵:有效培训是指培训者(含组织者)遵循研修活动的客观规律,不断满足学员的需求,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的培训效果,从而实现特定(教育教学能力提高等)的培训目标,满足社会和个人的教育价值需求,促使学员活用所学到的知识,直到学员习惯地熟练运用,使工作品质及绩效不断地提升。有效教师培训应具备如下五个要素特征,即合规律、有效果、有效益、有效率、有魅力。

简介：本文在分析影响广告传播因素的基础上,理论联系实际,从影响广告传播效果的四类主要因素(广告主、广告公司、目标市场特点和产品生命周期)中,剖析了提高其有效性的具体途径.

简介：一千个读者并非就有一千个哈姆雷特。读者对作品的解读也并不是都是有效的。对作品意义的有效性解读必须限定在一定的边界之内，不能对作品意义进行无限阐释，这样就需要对作品意义进行有效阐释。有效阐释作品意义需要遵从连贯性标准、需要锚定作品主要意图，对作品意义的有效阐释不意味着读者之死，也需要实现读者与作品、读者与读者之间进行对话。

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简介：在小学足球教学中,教师通过对学生的指导能让他们掌握足球运动的基本动作,并在实践中掌握足球运动的技巧,通过他们的运动能力,促进学生身体素质的发展。在教学过程中,教师要根据学生的身体素质和足球运动的特点精心设计教学内容,运用多样化的教学方式激发学生的参与足球训练的兴趣,让他们在训练中掌握传球、运球、截球等运动技巧,不断提高他们的足球运动水平,实现高效的小学足球教学。一、精心设计导入环节,激发学生的学习兴趣

简介：摘要：数学不仅是一门学科，而且是一门语言。数学与日常语言的区别在于，除了书面语言之外，数学还包括符号语言、图形语言、术语、公式等。作为一种语言，数学与阅读密不可分。现代和未来社会所要求的阅读能力不再局限于语文阅读能力，而是基于语文阅读能力的综合阅读能力，包括外语阅读能力、数学阅读能力和科学阅读能力。

简介：摘要探究法是新课程倡导的学习方式，开展时政探究能提高教学有效性。本文着重从构建探究平台，激发学习兴趣；依托时政背景，营造高效课堂；转变教学方法，培养创新能力等三个方面加以论述，从而实现有效教学目标。

简介：摘要：作为一名数学教师，要完成教学大纲中规定的教学任务，同时也要锻炼学生的智力，培养他们的学习能力，这就需要教师充分做好备课环节。教师需要做的就是认真钻研教材，明确教学的目的与要求，要真正地做到心中有数，有的放矢。

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简介：有效的课堂提问不仅是一种技术，更是一门艺术。小学语文作为一门以语言知识的学习和运用为教学目的的重要课程，在小学语文的课堂教学中，课堂提问在提升教学效果，推进素质教育方面具有很大的应用空间。在整个课堂教学活动中，从提问问题的设计到提问时机的把握，乃至问题提出的方式等，都彰显了一位教师的专业能力和综合素质。总的来说，在小学语文课堂教学中，有效的课堂提问有利于调节课堂气氛，帮助学生迅速高效地完成知识的学习，启发学生思考，锻炼学生的思维能力，提高课堂教学效率，优化课堂教学效果，还可以对学生进行品德教育，培养学生良好的学习习惯，使其养成优秀的品格，促进学生的全面发展。但是，许多教师没有利用好课堂提问这种方便有效的工具，从而使课堂上不能进行良好的互动，造成了语文课堂教学费时低效的现状。下面笔者结合自身的教学实践，就提升小学语文课堂提问效果谈几点看法。

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