浅谈小学拼音教学有效性

浅谈小学拼音教学有效性

陈俊

（四川省阿坝县城关二小四川阿坝624600）

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）09-077-01

拼音是学生进行汉字学习的有力途径，是小学阶段，语文教学的一大重点和难点，具备较强的拼音能力为学生以后的识字、写字、阅读灯夯实基础。作为学生而言，由于诸多因素，学习积极性和主动性严重不足，因此，小学语文教师应巧妙构思课堂教学，进一步激发学生学习拼音的积极性和主动性，以便提升小学语文教学有效性。

一、拼音的内涵。

拼音是汉语普通话的标注。

二、巧妙构思课堂教学氛围，进一步激发学生学习拼音的积极性和主动性。

1运用图形进行积极性和主动性的激发。一般而言，学生对拼音字母并非陌生，他们在以往的学习和生活中或多或少的接触过一些有关拼音知识，然而，由于幼儿园拼音教学的局限性，促使学生将主要的时间和精力用于准确把握拼音的读上，这往往导致学生注意力无法持久，进一步削弱学生学习拼音的积极性和主动性，有鉴于此，需要借助一种形象和直观的教具来刺激学生注意力，而一些图片独具的将那些枯燥乏味的字母和外观的图形有机融合，进一步激发学生注意力，小学语文教材中大量富有启发力和感染力的图片，我们可以充分利用这一契机，图片是比较受学生欢迎的，因此，我们小学语文教师可以在图片的直观上和形象上做足文章，此外，在拼音教学中可以通过引导学生观察图形，引导他们自主探究图形中与字母相近的地方，通过小学语文教师的范读，在指引学生跟着阅读，此外，在进行拼音教学时，也可以依据拼音的形状，教师因势利导，在充分利用图形进行注意力和求知欲的调动，便于学生准确记忆，此外，小学语文教师也可以自主设计一些学生熟悉的图片，将拼音和他们有机结合，在获得美感享受的同时促使学生正确发音。这种方法在激发学生学习积极性、主动性、巩固以往知识等方面效果显著。

2巧妙运用儿歌、口诀、童话故事等进行辅助教学。

结合小学生年龄特征和认知习惯，对于中规中矩的课堂教学，儿歌更容易被学生接受和认可，在拼音教学中，充分发挥儿歌的优势辅助学生进行拼音学习，不仅有助于学生学习拼音的积极性、主动性而且有助于他们提高记忆的速度和质量。此外，儿歌独具的趣味、精悍、节奏欢快等特点，有助于学生消除拼音枯燥乏味。因此，这也是提高小学拼音教学有效性的一大尝试，此外，我们还可以自主编制一些口诀，便于学生理解和记忆。此外，小学语文教师还可以引导学生在动手和动口中，在一种欢快的节奏中展示拼音魅力，促使学生善学和乐学。此外，拼音教学的枯燥乏味令学生望而却步，为了进一步提升学生学习拼音的积极性和主动性，我们小学语文教师可以充分发挥教材优势，结合学生客观实际生活以讲童话故事的方式进行。喜欢听故事是小学生的天性，故事内容的丰富性和表现手法的艺术性进一步拓展学生思维深度和广度，丰富了学生想象力，故事教学，可以进一步降低学生学习拼音的难度，还可以提升学生学习拼音的积极性和主动性，也增强了学生语言表达能力和听话能力。此外，小学语文教师还可以激励学生对故事情节和结尾的续写，在积极性和主动性的驱使下，，又快又好的完成教学任务。

三、定期评优。

教学的终极目标并非仅仅的传授相关知识，而再以激励学生学习积极性和主动性，唤醒学生内在潜力，多一些赞赏，少一些指责是促使学生自主能力提升的一大途径。因此，在日常教学中，作者格外注重对学生进行激励，进一步激励了学生学习拼音的积极性和主动性，激励时提高学生学习积极性和主动性的一大有力举措，当学生在学习过程中取得进步时，那怕是微不足道的进步，他们内心深处需要教师的赞扬，而小学语文教师公开的赞扬在给他们带来内心愉悦的体验时，学习拼音的积极性和主动性进一步得到增强，尤其是小学低年级阶段的学生，适当的赞扬可以进一步促使他们身心得到西安康成长。一般而言，小学生具有较强的自尊心，他们渴望被关注，因此，他们积极的参与课堂教学，不甘愿充当配角。因此，尊重和爱护小学生的自尊心，可以激励他们不断克服学习过程中遇到的艰难险阻。

言而总之：以上三点只是作者的一些点滴体会，需要结合教材内容的不同、学生学习能力的不同和教师自身差异性，综合和灵活运用，效果才能凸显，提高小学拼音教学有效性是一项艰巨性和复杂性事业，非一蹴而就，但我们有理由相信：只要我们小学语文教师在教育理念和教育方式上勇于开拓创新，精准把握教材精髓、全面把握学生客观实际、不断提高自身教学艺术性，那么我们的小学拼音教学一定会迎来一个美好的明天。