简介：如何对待老弱病残等弱势群体,是衡量社会文明进步的尺度。其中,残疾人接受教育是其摆脱困境、融入社会的根本措施,也是脱贫攻坚、全面建成小康社会的前提条件。近年来,我国特教事业取得了长足发展,但在康复水平、教育教学质量和满足多样化需求方面,与我国的经济社会发展状况仍然不相适应。

简介：摘要：每个自闭症儿童都是”来自星星的孩子”。教师在教育儿童时，应给予他们足够的耐心和关怀，引导他们融入社会，融入社会，帮助更多的儿童脱离困境，实现他们最初的教育理想。

简介：摘要：

简介：摘要：在社会上有这样一群特殊的群体，他们与其他的同龄孩子相比，自闭孤独，反应迟缓。随着时代的发展，社会的进步，家庭教育的深入，社会公平性的渐渐体现，这些特殊群体的孩子在接受小学教育的现象也越来越普遍，而这些孩子在成长过程中社会对其成长发展的关注也逐渐增多。而这些特殊群体的孩子也有一个特殊的名字——随班就读生。随班就读生的出现，也引发了教师的探讨，本文为探讨特殊儿童随班就读的教育问题做出了相应对策。

简介：1我国随班就读教育的提出“随班就读”一词最早出现在1987年国家教委关于印发《全日制弱智学校（班）教学计划》的通知中：“在普及初等教育的过程中，大多数轻度弱智儿童已经进入当地普通小学随班就读。这种形式……原教育部于1983年在《关于普及初等教育基本要求的暂行规定》中已经予以肯定”。

简介：摘要：目前，儿童随班就读主要存在学校和教师对随班就读认识不足、随班就读师资力量薄弱、管理不到位和资金投入相对不足等问题。为了提高随班就读的教育质量，从学校、教师、家长到社会都要转变理念，提高认识；加强随班就读师资力量；严格落实个别化教育计划；借助外力，形成教育合力；利用活动挖掘潜能，增强信心。只有这样，才能切实改善随班就读特殊儿童的教育问题，使他们都能接受良好教育，提高教育质量。

简介：摘要：现阶段，患有自闭症的儿童逐年呈现上升的趋势，主要与儿童所处的环境以及自身的心理有很大的关系，自闭症儿童也引起了社会各界人士的关注[1]。素质教育不断发展的背景下，要求教师深入贯彻和落实以幼儿为本的观念，在班级课堂中关心爱护每一位儿童，公平公正的对待每一位儿童，主要是患有自闭症的儿童要给予特别的关心和爱护，同时要加强与儿童的沟通，对其心理状况有充分的了解努力让儿童敞开心扉。文章针对小学中段自闭症儿童班级课堂融合实践进行阐述。

简介：摘要：融合教育和随班就读二者相似但又有着实质上的不同，从教育公平的视角来看，随班就读与融合教育之间还存在着很大的差距，一定程度上可将融合教育看作是特殊与正常儿童一起进行教育的理想状态。从随班就读到融合教育是现实向理想的迈步，是形式向实质的进阶，是低级阶段向高级阶段的迈进。

简介：【摘要】：近年来，越来越多的人倡导融合教育理念，但是我国随班就读教育教学现状仍不容乐观，有许多问题亟待解决。部分学校和教师的教学观念落后，不愿意接纳残疾儿童少年，缺乏责任感，教学效果较差。基于此，本文首先对随班就读进行了概念界定，然后强调了融合教育理念下随班就读的意义。最后针对当前随班就读面临的困境提出了三点解决策略，要求教师积极转变教学观念，提高自身素质，一视同仁，期以提高国内随班就读教育教学质量和效率，推动教育行业的可持续健康发展。

简介：摘要：残障儿童由于先天条件的约束，在音乐视听刺激的感受不强烈，使得他们在随班就读模式的音乐学习过程中存在很多障碍，逐渐降低对音乐的兴趣。将奥尔夫与普校音乐教材结合起来，能够帮助残障儿童克制自己的情绪，显著提升其感受力、音乐表现力、社会交际力、音乐创造力等多方面的能力。鉴于此，本文从发展融合教育的视角，首先指出了奥尔夫与普校音乐教材结合对随班就读工作的积极影响，然后在此基础上提出了在随班就读模式中运用奥尔夫音乐疗法的有效对策。

简介：

简介：【摘要】：随班就读是在普通学校中对特殊学生实施教育的一种形式。它的意义在于通过融合教育的方式，用灵活的教学策略满足学生的个性化需求，以保证特殊学生接受公平教育的权利。

简介：摘要：本文主要探讨了融合教育背景下特殊儿童随班就读所面临的挑战，并提出了相应的对策。在融合教育背景下，特殊儿童随班就读需要教师具备更高的专业素质和教学能力，但目前我国特殊教育教师的数量和质量都存在一定的问题。此外，特殊教育资源分配不均衡也是一个问题，一些地区的特殊教育资源相对丰富，而一些地区的特殊教育资源则相对匮乏。家庭和社会的支持不足也是特殊儿童随班就读面临的挑战之一。为了应对这些挑战，提高教师素质、优化教育资源分配和加强家庭和社会的支持是必要的。通过这些对策的实施，可以有效地促进特殊儿童随班就读的发展，提高他们的学习效果和生活质量。

简介：摘要：随着融合教育理念的深入发展，小学随班就读工作逐渐成为教育领域关注的焦点。本文探讨了融合教育理念下小学随班就读工作的意义，分析了当前实施过程中面临的问题与挑战，并提出了相应的对策与建议。通过优化资源配置、加强教师培训、构建支持系统等措施，旨在提升小学随班就读工作的质量，促进特殊需求学生的全面发展。

简介：摘要:自我国引入国外先进的融合教育理念至今已有二十多个年头了，在进行融合的过程中也并非一帆风顺，本文将从国家、学校、家庭、社会等多个层面逐个解析当下患有自闭症儿童在普通教育学校进行融合教育的现状及问题,思考怎样有效提高自闭症儿童的受教育质量,通过对存在问题的思考逐步完善现有的融合教育体系。

简介：摘要：自闭症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)是一种发病于儿童早期的神经发育性障碍,主要表现为社会交往互动障碍和狭窄兴趣、重复刻板性行为(American Psychiatric Association,2013)。且由于孤独症的病因不明，迄今为止没有特效药。普遍认为，早期教育训练和行为干预是治疗的关键，因此孤独症的早期发现、早期干预迫在眉睫。在语言问题上，自闭症儿童时常表现出重复性言语，形容词或代词使用混乱，无法正确的自我表达等情况，且由于自闭症儿童有广泛性社交互动障碍，并伴随着相关情绪障碍以及行为问题，所以在言语训练中，自闭症儿童常常很难有明显进步。

简介：摘要：本文探讨了幼儿园自闭症儿童融合教育的PAL（Planning for All Learners）教学设计模式。面对自闭症儿童在社交、沟通等方面的障碍，文章强调了融合教育的挑战与机遇，并详细阐述了PAL模式的理念、原则、实施策略及实践案例。PAL模式以“为所有学习者制定计划”为核心，注重个体差异的尊重、全面发展的关注、普通教育的融入以及支持辅助的提供。通过个性化教育计划的制定、包容性教育环境的创设、多元化教学方法的采用、差异化教学策略的实施以及家校合作的加强，文章旨在为自闭症儿童提供更为有效的教育支持，促进他们的全面发展。

简介：一般来说,我文章的主题比较严肃和关键,但它们却往往更多涉及生命中美好和充满活力的部分。今天,让我们来看看自闭症。为什么要了解自闭症?自闭症,一种出现于童年期并持续终身的重症。但是,我选择自闭症作为主题,恰恰是因为对这个曾经让人惊恐和无助的疾病的研究最近已经有了一线曙光。另一方面,作为儿童的一种常见病,我们确实很有必要了解一下。

简介：摘要：目的：探究中医推拿治疗儿童自闭症的临床效果。方法：选取 2018年 12月 -2019年 12月我院收治的 90例儿童自闭症患者作为研究对象，将其随机的均分为实验组和对照组两个组别，各 45例，对照组采用常规的行为和心理干预， 实验组则在对照组的基础之上实施中医推拿治疗，记录两组患者的临床治疗情况。结果：实验组患者的治疗总有效率为 77.78%，对照组患者的治疗总有效率为 60%，实验组患者的治疗总有效率明显高于对照组患者，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：中医推拿在治疗儿童自闭症时，治疗效果显著，成本低，其为儿童自闭症的治疗提供了全新的发展思路，值得在临床上推广和应用。

简介：【摘要】目前医学界尚未研究清楚自闭症的发生原因，该疾病的主要影响因素包括遗传学、病毒、基因变异和脑部结构等，属于多种因素共同造成的综合征。自闭症儿童是家庭最为苦恼的问题，需要接受漫长的家庭护理，促进自闭症儿童康复。本文的研究内容即为自闭症儿童家庭护理。希望可以提供有用的建议。