简介：摘要：每一个自闭症儿童都是“来自星星的孩子”，教师在对他们进行教育时，应该给予他们足够的耐心和关爱，引导他们融入他们，拥抱社会，本着自身的教育初心，帮助更多孩子走出困境。

简介：【摘要】目前，我国学龄期中轻度自闭症儿童安置在普通小学进行随班就读。随班就读，既保障了自闭症儿童平等受教育的权利又体现了融合教育的精神内涵，笔者结合自己的教育实践，对自闭症儿童随班就读策略提出了见解。

简介：【摘要】融合教育是为特殊儿童设立的一种教育方式,随班就读是融合的手段。学前融合有益于特殊儿童的智力发展、行为矫正、缺陷补偿、健康人格形成；唤醒普通儿童自我意识、理解他人及亲社会行为发展[1]。但实际中，特殊儿童融合一直是教育难题；本文通过“四了解”“七个一”+“四个一”等方法和策略让特殊儿童顺利融合入园。

简介：摘要：自闭症儿童随班就读融合教育是一项挑战性的任务。这些儿童面临许多困境，包括社交和沟通困难、注意力不集中、个体差异性大等。为了解决这些困境，可以采取优化策略，通过这些策略的实施，可以帮助自闭症儿童更好地适应融合教育，并提高他们的学习效果和学习体验。

简介：摘要：随班就读是中国政府关注特殊儿童教育问题所实施的一种教育政策。随着时代进步，自闭症儿童作为一类特殊儿童被越来越多的诊断出来，自闭症儿童的随班就读问题也逐渐为社会所重视。本文通过对目前自闭症儿童随班就读现状存在的问题进行分析，提出相应的对策，旨在促进自闭症儿童随班就读工作的进一步开展。

简介：自闭症儿童随班就读面临着巨大的障碍和困境，涉及理念、法规、制度、师资，课堂教学和管理等一系列问题。针对这些问题，基于学校，我们可以从创建接纳的环境，整合有效资源，进行师资培训，进行个别化教育，教学、管理方式创新等多渠道、多方面努力，促进自闭症儿童随班就读的推进。

简介：摘要；随班就读是我国在融合教育理念影响下不断完善的一种教 育形式，是指让自闭症的幼儿进入普通班就读进行教育在一种方式，就是要让这些自闭症孩子能够与普通孩子一起活动、相互交往，获得必要的特殊教育和服务。国家非常重视也出台政策把自闭症儿童纳入随班就读对象，但是真正进入普通学校的自闭症儿童并不多，目前，自闭症儿童随班就读主要面临的困境还很多，教师缺乏自闭症相关知识技能以及研究匮乏等。作为我们一线教师要结合实际教学，针对自闭症儿童随班就读工作有了更深的反思和启发。

简介：摘要： 自闭症儿童随班就读教学策略的有效实施对于自闭症儿童健康成长具有重要意义。本文首先对 自闭症儿童随班就读教学问题进行分析，然后针对问题产生的主要原因，结合笔者实际教学经验，提出几点 站在特殊教育立场上 自闭症儿童随班就读实践教学策略，希望可以和业内进行有效交流，以促进自闭症儿童随班就读教学质量得到共同提升。

简介：[摘要]融合教育理论已获得社会的普遍认可，然而自闭症儿童的社交问题、学习问题、行为问题、支持问题却仍困扰着大部分实施融合教育的一线教师，为解决以上问题，针对自闭症儿童随班就读课堂作出了一系列的研究并总结出一些有效策略。

简介：摘要：：随着社会经济的快速发展，人们对幼儿的学前教育也越来越重视，而学前教育中的融合教育也将是教育界的一大趋势和重大突破。2017年国务院第161次常务会议审议通过了《残疾人教育条例》的修订，新的条例特别强调要着力提高普通学校接收残疾学生的能力，残疾人不具有接受普通教育能力作为拒绝的理由，平等保障残疾人受教育的权利。虽然，有政策的支持，但是，融合教育在我国的实施依然是一个巨大的挑战。

简介：摘要：本文探讨了特殊儿童随班就读的发展趋势，以自闭症儿童为例。文章首先介绍了自闭症儿童的特点和特殊需求，然后阐述了随班就读的定义和理念，以及其对特殊儿童的益处和挑战。接着，文章分析了自闭症儿童随班就读的实施现状，并探讨了其中的问题和应对策略。研究发现，提升教师专业能力、家校联动和合理配置学校和社会资源是解决自闭症儿童随班就读问题的关键。

简介：摘要自闭症是属于自闭症系障碍中的一种，也被称为“孤独症”。患有自闭症的儿童普遍在社会交往、言语发展方面存在障碍，这使得他们很难融入同龄人的活动中，也难以保持同普通学生同样的学习进度。“融合教育”经过检验对患有自闭症的儿童的发展有益，对儿童的语言能力、认知能力、学业成就和社交技能提高均有帮助。由此，中国和世界其他国家开始大力推行自闭症儿童的“随班就读”策略。但中国自闭症儿童随班就读现状并不乐观，面临着师资、其他教学资源配置短缺、学生家长负面评价等的许多问题，这为“自闭儿童随班就读”的普遍实行带来了挑战。

简介：

简介：

简介：

简介：【摘要】

简介：开展随班就读已确定为特殊教育的一种主体形式，在这种教育安置下，为了满足残疾学生的个别化需要，普通教育工作者和特殊教育工作者如何在普通环境下营造特殊支持的小环境，以实现普通环境中的普通教育与特殊教育的结合。

简介：摘要：现如今，幼儿园都在逐步推进全面化、关注个别化幼儿发展，尤其是普通学校中的随班就读儿童，更需要学校、老师、家庭全面配合。本文就融合教育的一节特教课为例，强调融合教育的重要性。同时就小班某班个别幼儿为例，针对其心理健康问题进行疏导，从幼儿、教师、家长等各方面出发，分析并提供策略支持，帮助幼儿舒缓心理问题。

简介：摘要：在融合教育理念下，为了能够做好初中随班就读工作，教师需要对随班就读学生的特点进行分析，从而能够采取科学有效的方法进行教学工作的开展，实现全班学习效果的进步，同时能够实现轻度自闭儿童适应新的学习环境，提升地理学习效果。本文首先针对融合教育理念加以阐述，然后提出具体的随班就读教学策略，旨在可以提升随班就读教学效果，帮助轻度自闭儿童改善自身的情况，提升学习效果。

简介：摘 要 ： 目的：通过体育游戏对提升随班就读自闭症儿童交往能力的干预，对比与分析干预前后的数据，找出改善自闭症儿童交往能力的方法。并运用运用文献资料法、观察法、个案研究法、实验法、访谈法和数理统计法进行研究。方法：体育课通过集体合作性的游戏来促进该案例自闭症学生融入体育课堂，增加与学生之间的交流与合作。 结论：体育游戏对提升随班就读自闭症儿童交往能力有一定的积极影响，自闭症儿童交往能力没有建立之前要先为他建立基本的规则意识，并且还要有具体练习任务来约束其行为。要加强教师、同伴和家长等不同角色的做法与引导，促进个案的有效融合，还要重视同伴的作用和干预环境的选择。建议：体育游戏的设计要对个案有情况有一定的针对性。要加强家校联动的方式来促进个案的成长和加强多种学科的渗通来促进个案的康复并且体育游戏干预过程中要多借鉴他人的经验方法。