简介：《幼儿园教育指导纲要》实施四年来，广大幼儿教师的教学行为不断发生着变化，许多教师在这个过程中迅速成长起来。但也有不少教师对《纲要》的一些理念认识还比较模糊，引发了教学行为上的偏差。笔者在开展幼儿园集体教学活动有效教学的研究中发现，一些教师对《纲要》所提倡的“儿童观”和“教师观”存在明显曲解，导致实践中出现矫枉过正的“不作为”问题。下面我试着从一些比较典型的案例着手，找出问题，并作粗浅分析，供大家参考。

简介：现代课堂并不应当以讲课者的失语为代价。对话与独语兼而有之，相得益彰，这才是语文课的理想之国。以前的中小学课堂，是老师一统天下。老师只管讲，学生只管听，一上一下，是固定不变的模式。现在，这个局面一定程度地被颠覆了，至少是在大庭广众之下的观摩课上，我们能看到师生平起平坐、其乐融融，能看到教师对听者的尊重、

简介："不作为"是行政失职违法行为,应承担相应的法律贵任.随着法制建设的完善、法律意识的提高,公安行政执法过程中会面临越来越多的"不作为"问题.依法行政,尽量避免"不作为"发生,是公安机关今后应高度重视的工作之一.

简介：通过对古代法典和现代各国法律的比较研究，发现不作为侵权行为规制模式从传统的一般条款模式、注意义务模式向行为模式发展。不作为侵权责任从混合责任向独立责任发展、关于责任构成的规定从粗疏到精确、责任范围呈不断扩展的趋势，不作为侵权行为立法趋同化的特点愈加明显。此外，确认旁观者容易救助义务为制定法上的义务的国家不断增加，立法和实践中，民法法系国家关于旁观者不作为侵权行为不断扩展，而普通法系国家和地区对旁观者不作为侵权行为也予以认同。为此，我国立法应顺应发展趋势，采纳行为模式，扩展不作为侵权行为范围，加强旁观者不作为侵权行为研究，在法律确认这一新的不作为侵权行为类型。

简介：“满堂灌”与“不作为”看似两种完全不同的教育理念，其本质与成因却完全相同，都是因执教者专业素养及教学艺术有所欠缺，对教师角色、学生角色缺乏正确的认识所致。

简介：不作为与共犯的问题中,不作为犯的理论与共犯理论竞合在一起,属于刑法总论中的最大难点之一。该问题可分为以下三种类型:(1)针对作为犯的不作为的加功;(2)针对不作为犯的作为的加功;(3)不作为的共同实行。另外还存在(4)不作为的共犯与作为的共犯的界限问题。首先,针对同一行为样态,完全有可能同时存在作为与不作为这两种评价,因而只要对作为与不作为分别进行构成要件该当性判断即可,就不作为的共犯与作为的共犯的界限问题而言,这一点也不会有什么改变。而且,要认定成立不作为的共犯,也以参与者存在作为义务为必要。另外,对于不作为的共犯的因果性而言,也只要对正犯实现构成要件起到了促进或者强化的作用即可,而不必达到存在结果避免可能性的程度。

简介：行政不作为是指行政主体以消极的方式违反行政作为义务的行政行为，是行政主体不履行法定职责的表现，因此，追究行政主体不作为的国家赔偿责任，是控制行政主体不作为、督促其履行行政作为义务的重要手段之一。文章以行政不作为的国家赔偿责任为研究对象，对行政不作为国家赔偿中涉及到的基本理论问题及实践中存在的典型问题作了深入探讨。在国家赔偿的司法实践中存在三个典型问题：行政不作为的国家赔偿程序适用、举证责任的分担和赔偿责任的承担，文章通过对行政不作为国家赔偿责任问题进行系统地研究，提出建立和完善行政不作为国家赔偿责任监督机制的构想。

简介：近年来，由特殊关系引发的不作为侵权案件不断涌现，给我国侵权行为法提出了新的课题。经过司法实践的长期总结，特殊关系的类型多样。但主要集中在“学校、教师与学生之间的特殊关系”、“专门职业人员与与契约相对人、第三人之间的特殊关系”、“恋人之间的特殊关系”等几个问题上。特殊关系理论在分析过程中体现的不足和缺陷，需要各国理论和司法实践的不断深入和更新。

简介：有的认为构成犯罪（甲的行为构成不作为犯罪）而有的认为不构成犯罪（刑法没有明文规定甲的行为是犯罪行为）,我国刑法体系中没有对不作为构成犯罪的明确规定,应依据刑法理论关于犯罪的构成、不作为的构成等方面认定

简介：

简介：邻居家装修时在楼道里私建了一处不锈钢防盗门，将原本的公共走廊变成了私家门廊，某居民认为城管执法“不作为”，向法院提起行政诉讼。不久前，无锡市滨湖区法院对此案做出一审判决：原告状告城管“不作为”，于法无据，依法驳回。

简介：行政不作为是对行政职权的消极放弃，它的出现与存在是与依法行政背道而驰的，它损害了政府的形象，损害了人民群众的切身利益．我们必须对行政不作为现象进行分析，找出其产生的原因；从而采取相应的措施进行预防和矫治，促进依法行政。

简介：《法治政府建设实施纲要(2015-2020年)》明确指出要严格治理行政决策不作为的行为,着力提升行政决策的公信力和执行力。实践中,行政决策不作为有着较强的隐蔽性和破坏性,对于法治政府的建设有着重大的阻碍。为此,应当从理论上对行政决策不作为加以界定,并以其面临问题和成因的分析为媒介,来探究如何通过法治手段来完善行政决策权的边界,从而制定严密的行政决策不作为的监督体系,为法治政府建设涤清障碍。

简介：语文教育中的教师“不作为”现象影响和制约语文教育的健康发展，消解这种现象必要而迫切。解决这一问题应先找到症结，然后对症施治。教师“不作为”现象形成的原因有：片面强调学生主体地位，教师出现自我矮化倾向；过分追捧学生多元解读，教师“促进者”角色意识淡化；盲目尊重学生独特体验，教师价值引导力量弱化。消解这种现象的路径是：彰显教师的主导作用，释放教师的生命力；走出多元解读的误区，增进教师的点拨力；把控独特体验的限度，强化教师的引领力。

简介：“自主、合作、探究”的学习方式正逐渐成为课堂教学中的亮点，“生动活泼、民主和谐”的课堂氛围让学生“乐学、善学”，但在教师教学行为上，则出现了一些“不作为”的现象。

简介：近年来,公民对民警行政执法中不作为问题的投诉呈逐年增加之势,在行政诉讼中,诉公安机关不作为的案件也明显增多.公安行政执法中的不作为侵害了公民、法人和其他组织的合法权益,损坏了公安机关的形象,公安机关必须切实防止和解决行政执法中的不作为问题.

简介：“廉洁高效”四个字是衡量一个国家、一个地区政府机构设置、行政管理水平、人员素质、办事程序和工作绩效优劣的最终标尺。“反腐”不但要“倡廉”，还要“促效”——提高行政效能，防止行政“不作为”。尤其在当今社会发展日新月异，国际经贸往来日趋频繁，知识信息交往迅猛增加，生活工作节奏愈来愈快的大背景下，作为充当社会管理者角色的政府更应“提速”，而行政“不作为”则是影响政府提速的“限速器”。

简介：只是由于被害人的死亡结果与行为人的逃逸行为之间存在着刑法上的因果关系,（二）交通肇事后被害人死亡而行为人既构成交通肇事罪又构成故意杀人罪的情形,（三）行为人肇事逃逸过程中再次发生交通肇事致他人死亡的情形

简介：笔者认为交通肇事行为能够构成不作为犯罪的先行行为,只是由于被害人的死亡结果与行为人的逃逸行为之间存在着刑法上的因果关系,（二）交通肇事后被害人死亡而行为人既构成交通肇事罪又构成故意杀人罪的情形

简介：四川省绵阳市三台县石顷镇黄龙村村民冯勇军，因不满领导机关治污不力，而给镇党委政府、县环保局送“不作为”锦旗，结果被警方刑事拘留。诸多媒体对此作了报道。笔者认为群众给党政机关送“不作为”锦旗并不违法，应当视为群众监督党政机关的一种方式。