简介：摘要：教师专业发展的重要性是不言而喻的，它是一个动态化的过程，需要内外因共同发挥作用。在这个过程中，国家政策、学校氛围、团队力量和前辈经验都起到了重要的保障作用。同时，教师专业发展也需要经过专业发展的需求和自我构建的过程。那么，如何进行教师专业发展呢？首先，教师可以通过信息技术的运用来获得成长。随着互联网的发展，信息技术的运用已经成为教师专业发展的重要途径。教师可以通过网上课程、在线教学、教学资源共享等方式来提高自己的教学水平。

简介：近年来由于各学校的扩大以及专业的拓展，教师的缺口是很大的，新教师队伍迅速壮大，这就形成了我们学校更应该去探讨积极的策略尽快的帮助新教师更好更快的成长。本文论述了新教师成长的阶段及阶段性的特点，并结合现实的案例来阐述新教师成长几种策略的利于弊，从思想上帮助新教师树立高尚的道德品质的几种途径。

简介：摘要：近两年，我园由一园发展到一园三区，大量的年轻新教师加入到我们的师资队伍。她们充满活力、朝气蓬勃、接受能力强，给我们注入新鲜的血液，但她们的综合素质水平参差不齐，缺乏经验，怎样才能让其快速成长呢？

简介：教师的专业成长是一个动态发展的过程，呈现阶段性的特征，即在不同的时期呈现不同的阶段特征。很多学者从研究教师的发展过程人手，先后提出了不同的教师专业发展阶段理论，为教师专业成长的途径和方法提供依据。

简介：每一位幼儿教师都会经历职业入门的那一刻。当年轻的新教师走向工作岗位时，一方面要求自己尽快进入角色，但另一方面也面临着许多“不适应”，各种心情夹杂在一起，伴随着他们步入职业初期的每一天。本期特别关注选取4篇文章，从多个角度对新教师成长问题做出回答，以期帮助广大新教师尽快适应教育教学工作，为缩短适应期提供支持。

简介：【摘要】新教师内生力的培育是学前教育教师队伍建设的关键环节，创新新教师园本培训模式，提高新教师队伍的整体能力素质，有助于解决幼儿园教师专业标准不强、职业幸福感较低、专业胜任力偏弱等普遍问题，对办好新时代学前教育有着重要的意义。宜宾市打金街幼儿园以集团“专业发展联盟”为载体和基点，通过多种园本化特色培训活动激发新教师的内生力，促进新教师的专业发展，提高新教师的职业归属感与幸福感。

简介：

简介：一、问题的提出1．教师专业化成长的重要性。幼儿教师的专业化水平的提高是当今幼教改革的一个重要目标。当前幼儿教师的专业化水平与我们纲要中的要求还存在着一定的差距．亟待提高。但教师的专业化成长不是一个简单的过程，需要具有艰苦探索和认真钻研的科学精神。实践证明。通过课题研究来促进幼儿教师专业化成长是一条非常有效的途径。在这个过程中．教师对幼儿思维发展规律的认知和教师观察问题、分析问题、解决问题的能力以及科学研究的精神都得到了提高。

简介：专题背景新教师,老教师。一花一世界。此间所谓新老之辨,无意于大众意义上的批判。诚然,此中传达的"批判"信息无法抹杀。由哲学意义而言,"批判"意味着反思性审视。而审视意味着依审视者"视界"不同而带有"成见",但未必导致相时主义。真理产生于交往性共识。交往的真实性、真诚性、正确性,催生真义。新老之异乃为规律。这组稿件意在使新老教师彼此互为镜像,由他者照见自身,最终演绎"一道前行的姿态"。

简介：

简介：摘要：

简介：教师专业化成长,是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断成长的过程。这是一个不断发展、不断完善、不断提高的过程,需要教师经过长期的准备、长期的积累、长期的发展,最终达到专业教师的标准。我认为教师的专业成长应该从三个方面做出努力。

简介：摘要：幼儿园教师的专业成长是不断学习专业知识、掌握专业技能并形成良好幼儿园教师专业态度以实现其专业发展目标的过程。维果斯基强调：“调解人的专业技能不是从内部自动产生的，只能通过人与人之间的互动和互动来发展。必须在外部活动中形成新的人心理过程，然后才能向内转移并成为内部心理过程的结构，强调学习来自活动。”因此，幼儿园教师的专业发展也应包括在与他人互动创造的日常教育和教学工作中，而不仅仅是传统教育中的简单教师培训。

简介：

简介：新教师刚刚上岗的前几年需要适应和磨合,她们有自己的优势:年轻、活泼、有朝气。但也存在着弱势:遇事慌张、经验缺乏、不太善于和家长沟通交流。每一位幼儿园教师在成长的路上都付出过不少的努力和汗水,对于新教师来说更是如此,成长的路不仅仅靠自己,还需要周围人和物的帮助。该研究采用问卷法,深入访谈法等研究方法,对幼儿园新教师的成长历程中所遇到的问题、成长经过、影响因素及其他因素之间的关系等问题进行了初步研究。研究表明幼儿园新教师的成长在于日积月累的经验,反思及外界的帮助等因素[1]。

简介：随着政府对学前教育的关注和投入的增加，近三年新入职的教师已成为幼儿园教学的主力军。走近近三年进编的新教师，解读他们的所思所行时，我们发现这些处于职业初期的教师，其对教师角色的认同感正处于发展的不稳定状态，他们容易热血沸腾，也会因为一些挫折而萎靡不振。目前，进编新教师的岗位适应问题还没有引起幼儿园管理者的足够重视，在缺乏相应制度保障的情况下，幼儿园往往对新教师“培养”“使用”过多而支持不足，

简介：〔摘要〕新教师的成长一般要经历学习适应期———能力建立期———崭露头角期三个阶段。通过实施“见习期”培训、“123”工程和“苗子”工程，可以有效促进新教师在各个阶段的专业成长。

简介：〔摘要〕新教师的成长一般要经历学习适应期———能力建立期———崭露头角期三个阶段。通过实施“见习期”培训、“123”工程和“苗子”工程，可以有效促进新教师在各个阶段的专业成长。

简介：摘要：目前我国教育体系发展和不断完善，幼儿教育是我国幼儿全面发展的有效措施之一。近年来，国家对于学前教师队伍的发展非常重视，幼儿教师专业成长问题成为学前教育发展的关键。随着国家三胎政策的全面放开，各地新建幼儿园逐步增多，越来越多的年轻教师加入幼儿教师的队伍中来，教师队伍的年轻化以及新教师专业发展和成长将是多数幼儿园长期存在的一个问题，如何加快教师专业发展促使其最终成长为卓越教师，已经成为新时期教育改革需要着重探究的问题。因此，在这样的背景下，要想有效培养幼儿的综合素质，让幼儿在具体的教学过程中健康全面发展，就要采取措施对幼儿园新教师专业发展培养路径进行分析，从而不断提高幼儿园新教师的综合素质。

简介：摘要:随着学前教育在我国越来越受到社会的关注，社会对幼儿教师的关注度也在逐渐提高。人们在追求学前教育高质量的同时，对幼儿教师的素质也提出了更高的要求。幼儿园对新教师的成长培训是幼儿教师培训的重要组成部分，是对新教师在教学、管理等方面进行的培训，对新教师适应日常教学工作发挥着积极的作用。