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利用课题研究，创新教研模式，促教师专业成长

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DOI pd5gmq8mj7/5028123

作者王淑云

机构地区福建省泉州市泉港区前黄坝头中心幼儿园 362801

出处《教学与研究》 2020年30期

关键词提出的质疑与建议的地方有小部分幼儿参与活动的积极性不高，喜欢参与表演不喜欢讲述组内幼儿参与讲述的面窄，且机会太少。应选择什么样的讲述内容为学习载体，才能引发幼儿参与讲述活动的兴趣？能否在小组活动中加人激励与评价的因素，例如采取贴红点的方法进一步激发幼儿参与讲述的积极性和主动性？研讨后达成共识1 应选择贴近幼儿生活实际有教育意义符合幼儿兴趣指向的讲述内容。大班幼儿多数对可爱的动物形象感兴趣，建议选择将教育内容寓于动物形象的图片，为幼儿提供更广更多创造想象讲述的空间，使幼儿有话可说喜欢说。2 进一步激发幼儿参与讲述活动的积极性。建议以符号梳理的方式，帮助幼儿了解观察要素讲述要点用动作表演等方法学习每幅图的及新词汇以能力强的幼儿示范讲述，帮助能力弱的幼儿学习较清楚地表达图片内容。3 在分组讲述活动中，重视激励评价措施的运用。对认真倾昕及大胆讲述的小朋友进行奖励，提高幼儿倾听与表达能力。

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年01月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1陈丽芬. 创新教研模式，促教师专业成长.教育学,2022-07.
2叶丽景. 创新合作教研模式，促教师专业成长.教育学,2023-01.
3俞功芬. 走进课题研究促教师专业成长.教育学,2020-01.
4徐红. 园本教研促教师专业成长.教育学,2023-06.
5郝宇. 创新校本教研模式促进教师专业成长.教育学,2010-06.
6刘万能;郭晓梅. 创新校本教研模式促进教师专业成长.教育学,2018-09.
7林丽芳. 立足园本教研促教师专业成长.教育学,2021-08.
8车英. 浅析园本教研促幼儿园新教师专业成长.教育学,2020-09.
9李幼君. 浅析园本教研促幼儿园新教师专业成长.教育学,2023-02.
10孙秋妹. 创新教研活动引领教师专业化成长.教育学,2012-03.

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