简介：摘要教师专业发展程度决定了教育的品质。通过加强教师队伍建设，促进教师专业化发展，以达强师立校的目的。本文从“构建发展理念，明确专业发展的梯度；创新校本研训，拓宽专业发展的广度；融合教育科研，提升专业发展的深度；搭建展示平台，润泽专业发展的亮度”进行了阐述，促进教师的专业成长。

简介：内容摘要努力做学习型，学者型的教师，是时代对我们的要求。教师的英语水平不高和教育教学理论素养偏低是阻碍教学质量提高的主要因素。所有教师都要努力提高自身英语听说读写能力，都要成为使用英语的模范，同时深刻理解新课标的理念，否则将无法适应新形势下英语教学的艰巨任务。

简介：教育是一个民族最根本的事业。教育发展，教师是关键。教师进修校是培养教师的摇篮，是教师继续教育的重要渠道，关系着一方土地上教育教学质量的好坏。沁县教师进修学校在新的历史时期，努力扮演好自己的角色，以“开发潜能、发展个性”为育人理念，在整体改革实验、差异教育研究、网络环境下教学模式等方面进行了一系列探索，取得了良好的效果。

简介：教师的底气来自于功底,功底需要积淀,积淀越深厚发展动能就越强劲.面对当下学科越来越模糊与交叉发展的态势,教师一方面要拓展自身的知识面,积累“闲杂知识”,另一方面要提高自己的业务能力,如此才能更好地完成本职工作.同时,教师为人师长,应当具有深厚的人生积淀,富有人生智慧,这样才能为学生树立榜样.教师只有做到广泛涉猎、厚积薄发、世事洞明,才能得到持续发展.

简介：摘要集体备课是教师合作研讨的一种有效形式，也是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，提高课堂教学效率，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，整体提高学科的教学质量。

简介：摘要随着国民教育的普及和国家教育体制的发展和完善，我国的教师队伍变得日益庞大，新教师作为教师队伍中的一股新生力量，给教师队伍注入了新鲜血液与活力。而这股新生力量在教师队伍中也呈现出自己的发展特点，笔者结合自身新教师的经历对新教师工作做了进一步反思与探究，希望对新教师的工作有一定帮助。

简介：摘要城乡规划和土地规划包含两种不同的含义，但是它们都是为促进城乡的经济发展，促进城市化建设而服务的。这是两者之间可以统筹起来相互促进的地方。城乡规划中离不开土地规划，必须要做好土地规划才能实现城乡建设土地资源的有效利用，才能保证好城乡坐标的科学性。为了保证两个规划在未来的城乡建设中可以相互协同作用，需要对其进行有效的改革，在发展的思想和发展的模式方面将城市的经济发展作为其中心思想，统筹兼顾土地规划和城乡规划，促进城市的经济建设和发展，提高社会的经济效益。本文分析了城乡规划与土地规划统筹发展的措施。

简介：伴随着我国经济的不断发展，城市规划与土地规划是否合理成为当前社会越来越关注的问题，这是因为规划可以有效的实现土地的优化配置，并且可以引导城市的建设管理协调发展。指导土地利用和城市建设的有两个规划，即土地利用总体规划和城市总体规划，由城市规划与土地规划的概念不难看出它们是两个不同领域的规划，所以要实现城市的现代化发展，必须从国民经济发展的大局出发，统筹两个规划，从而形成互补协调、互利共赢的格局。

简介：摘要教师的专业发展关系着整个教育事业的发展。因此，在学校教育中应关爱教师，更要关注教师的专业发展，不断提升教师的业务素质，提高教师的科研水平，促进全体教师素质的提高。

简介：摘要目前,我国小学教师评价的制度类型呈现多样化趋势,既有定性的评价,又有定量的评价;既有自主性的评价,也有制度性的评价;在制度性评价中,既有奖惩性的评价,又有发展性的评价。本文试图从教师评价主体这个角度,分析不同的评价主体对教师专业发展的影响。

简介：教师教学能力是教师的核心能力,也是提高教师教学质量、促进教师专业发展的关键环节。教学能力的核心是教师的学科教学知识,提升教学能力的主要途径包括:教学反思、教师共同体、教学学术和师生伙伴合作。其中,教学反思是教师和本人之间的互动,教师共同体是教师和同行之间的互动,教学学术是经验与理论的互动,师生伙伴合作是教师与学生之间的互动。教师通过在不同层面的互动,能够完善学科教学知识,从而达到提升教学能力的效果。

简介：随着新时代经济社会的迅速发展，社会对于人才的要求越来越高。面临时代压力的教育改革也对教师队伍的建设和发展提出了新的课题。在当前高中教师发展以自我发展为主要方式的情况下，研究高中教师自我持续发展的动力问题，具有一定的现实意义。高中教师自我发展的动力可以分为自发式动力、自觉式动力、外在型动力三种类型。针对不同的动力，采取相应的措施，不仅可以促进高中教师自我发展，满足其自我实现的需要，也可以提高教学质量，促进高中教育的发展。

简介：素质教育要求教师实施课堂教学时,应该积极学习先进的教学手法,实施创新性的知识教育,让学生收获更高层面的课程教育。为此,各阶段学校在实施学科教育时,应该重视教学改革的推进,立足教学改革对学科教育进行创新,积极提升教师的专业能力。只有将教学改革作为知识教育的基础,才能提升教师实施学科教育的能力,让教师掌握更先进的教学理论以及工具;并将这些内容转化为自己的专业能力,促使他们实现更全面的发展,以此为学生实施更好的课程教育。

简介：摘要教师专业发展是指教师职业素养的提升与完善的过程。从结构化概念体系来看，它应由专业知识、专业能力和专业精神有机构成统一体，专业知识是基础，专业能力是保障，专业精神是导向；专业精神引导专业知识的积累、更新，促进专业能力的培养和形成；专业能力则彰显专业精神的内涵，实现专业知识积累和更新的价值；专业知识则托起专业能力发展的全部要素，增强专业精神坚持和发扬的信心，丰厚专业精神张扬的底蕴。

简介：摘要自国家提出大力发展职业教育之后，全国各地的职业教育也在顺应时代潮流的快速发展中，尤其是东南沿海地区的职业教育发展更是迅速。与快速发展相对应的就是教师队伍的增长，目前青年教师已成为中职学校教师队伍的主体，是中职学校教学、科研等的中坚力量，也是学校发展的未来和希望。

简介：

简介：幼儿园传统的管理方法是由幼儿园办公室对教师进行管理,这种管理模式虽看似责任明确,实际上还缺少系统性,且没有形成管理的合力。＂项目管理＂是指针对每学期内幼儿园的大型项目活动（如区域活动研讨评比、家长开放活动等）通过园内公开招标的方式,由教师团队承包。中标团队在规定的时间、预算、资源限定内,依据规定对项目设计的全部工作有效管理,最终达到理想活动目标。

简介：注重对课堂教学进行诊断、分析,强调解决教师自己的问题,真实的问题,实现教师业务的成长,基于问题的"六环节邀请课"的校本研修模式,具体自主性、互动性和专业引领性的特点。

简介：摘要城市规划和土地规划虽然在概念上各不相同，但是，站在国民经济发展的大局上，而这却是可以统筹的，它们是相互弥补、相互促进的，城市规划离不开土地规划，后者是前者的重要组成部分；土地规划也离不开城市规划，前者需要以后者作为坐标，为其前进明确方向。所以，要实现城市的现代化发展，必须从国民经济发展的大局出发，统筹城市规划和土地规划，形成互补协调、互利共赢的格局。

简介：摘要教师效能感是教师信念的核心,培养教师的教学效能感是缩小专家型教师与新手型教师差异的一个有效方法。本文从教师教学效能感概念、教学效能感是教师主体性发展的内在驱动力、对于教师教学效能感自我提升的策略等方面进行阐述。