简介：摘要非言语行为言语行为的必要补充。在跨文化交际中，非言语行为明显的体现了不同文化间的差异，发挥着重要的作用。非言语行为有一系列表现形式，在不同文化背景下这些表现形式存在意义差异。本论文旨在对不同文化背景中的非言语行为进行比较研究，认识其意义差异，了解它们所表达的信息，有利于人们正确认识非言语行为的重要性，从而更好的促进跨文化交际，增进相互了解。

简介：俄语中话语词的组成部分有语气词、副词、插入词、情态词和词组等。话语词的使用具有重要的语用功能。从言语行为角度看，话语词传递的不是句子的真值条件，而是有关说话人对命题的态度或施为的信息，并能对话语的施事语力进行调控。

简介：通过对2011年9月PETS三级写作A部分的试题进行分析,发现大部分考生都能识别道歉、解释原因和建议这三种言语行为,但是在第三种言语行为的完成上存在较多的错误,出错的原因主要在于语言能力有限、使用恰当的语言交际策略的能力有限以及对母语的过度依赖。

简介：以言语行为的文化特性为切入点，透视目前大学英语教学中存在的问题，重点探讨语言与文化之间的不可分隔性，分析语言能力和语用能力培养之间的关系，研究将跨文化交际的知识渗透到大学英语教学的各种途径。

简介："祈使行为"是一种言语行为.它与传统语法中的"祈使句"不同,它的表达式远比"祈使句"本身丰富得多.本文主要对"祈使行为"表达式的形式与意义进行分类描写.

简介：道歉是一种礼貌性社会行为。当冒犯发生时，道歉主要用来维护听话人的面子，表达对听话人的尊敬，弥补自己冒犯别人所带来的后果，恢复交际双方的和谐关系。结合面子理论和礼貌原则，发现道歉人身份越高、道歉人与听话人间社会关系越近，则可以选择的道歉策略就越丰富。地位低的道歉者遵循顾曰国“抑己尊人”原则，地位高的道歉者遵循Leech所提的同情原则。家庭成员之间会很快接受彼此的道歉。家庭成员之外，下级通常会立即接受来自上级的道歉，而上级对下级的道歉通常不予接受。

简介：语境是语用学中一个十分基本的概念,除了包括语言因素,还包括非语言因素。言语行为理论的核心是由J.Austin提出的三种言语行为模式,即言内行为﹑言外行为和言后行为。语境因素是研究中分析各种语言现象时无法不涉及的因素,在分析言语行为理论时同样如此。本研究的结果表明,语境因素在这三种言语行为模式中起着不同的作用。

简介：文章以学术讲座为语料,探究了汉语学术互动中的赞美言语行为,包括赞美话题、赞美策略以及赞美语功能。分析表明,学术互动中常见的赞美话题是成就,多出现在介绍环节;其次是表现/能力和性格,多出现在点评环节。显性赞美程式化程度较高,主要表现为“(程)+形+(名)”“名+(是)+(程)+形”和“(名)+(程)+动+名”三种句式。常见的隐性赞美策略是解释,主要出现在介绍环节;其次是推测和倾慕,多出现在介绍和点评环节。学术互动中的赞美语功能主要包括开启话题、建立和谐关系以及表达态度。

简介：本文探讨了奥斯汀的言语行为理论及其影响,论述了西方应用语言学界是如何将这一理论运用于教学实践及在这一过程中所产生的问题,目的在于厘清外语教师对这一理论的理解和认识,帮助他们在语言教学中正确运用这一理论。

简介：言语行为理论是交际教学法的理论基础.它从语言的社会功能出发,研�

简介：

简介：摘要：教师的言语行为是教学活动开展的必要工具，同时也是幼儿学习语言的主要途径。对于教师来说，有效的言语行为会对幼儿的语言学习产生重要的影响，是幼儿学习语言的重要保证。在教学过程中，教师除了要有组织教学活动的能力，更需要具有良好的语言表达能力，以此来保证教学质量。

简介：摘要：社会权势、社会距离和言语行为本身的难易程度是决定了评价言语行为构式实施者的身份、亲疏远近和评价言语行为构式实施的评价言语行为的难以程度。不同的人、不同的身份、不同的关系、不同的场所等等，对评价言语行为构式的选择和使用都有着差异。

简介：摘要：语言是人表达自我情感，描述自身内心世界，与其他人建立联系的重要工具。幼儿期是语言形成的关键时期，幼儿的学习靠模仿，因此幼儿教师的言语规范尤为重要。基于此，本文首先阐述了幼儿教师不规范的言语行为以及对幼儿造成的影响，具体包含两方面，一是口头化、非主流化言语对幼儿言语的影响，二是极端化言语对幼儿言语的影响。其次，提出了幼儿语言教育中教师言语行为改进对策，即确保教师理念科学性，加强教师用语规范性、增强教师言语趣味性，旨在进一步提高幼儿园教师言语行为规范性和标准性，提高幼儿语言教育水平。

简介：本文通过对汉语中非真诚性言语行为的分析,根据Bach和Harnish在对塞尔言语行为理论的批判中提出的适切条件与成功条件的不同,探讨塞尔言语行为理论中各言语行为的适切条件问题。塞尔的言语行为理论的基本假设为:在言语交际过程中,真诚性言语行为是成功和适切的,而非真诚性言语行为是有缺陷和不适切的,因而是不成功的交际。本研究指出,适切条件只能判定一个言语行为是否有缺陷或适切,而成功条件既可以解释一个言语行为的适切性(无缺陷),也可以判定一个言语行为实施的条件虽然不适切(有缺陷),但这个行为依然可以成功实施,并成功达到交际目的。本文通过提出命题态度的概念,指出适切条件与成功条件的差异在于真诚性在言语行为实施过程中体现为两种命题态度。它们在适切条件中作为必要条件,而在成功条件中作为充分条件。

简介：哈贝马斯进一步区分策略行为和沟通行为,沟通行动对应以言行事行为,通过区分以言行事行为和以言取效行为

简介：哈贝马斯本人也是从理性化与现代化的关系这个进路来研究和批评韦伯的,《西方哲学论集》/陈启伟著,Habermas’and 

简介：郑逸农老师在《中学语文教学》2003年第3期上撰文提出了“非指示性教学”的理念，在语文教学领域激起了极大反响。非指示性课堂教学过程中，教师并不指示学习的方向，整堂课的学习重点由学生讨论自主决定，教师也不指示教学结论，而是让学生在讨论过程中自己取得合理的解释。

简介：摘 要：温度是原油输送及计量中的重要参数之一，温度示温不准，可能会造成计量误差、管道事故。因此对于日常生产运行中温度示值的准确性要给予重视，本文针对日常生产中出现的温变显示温度与温度计示文不准的现象，对此进行数据测试、原因分析、措施处理，从而保证示温准确性。

简介：零代词能淡化或模糊所指对象,在FTA语境中可作为礼貌策略加以使用。本文运用Brown＆Levinson的礼貌理论,对《红楼梦》冲突性言语行为中零代词的礼貌用法作了分析,彰显了作者巧妙运用零代词的精湛语言艺术。