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简介：近日，中国物理学会举办学术会议，中科院院士杨福家在演讲中谈到，评价一个国家教育成功与否的“标尺”之一，就是看这个国家的小学生是否学得轻松愉快，大学生是否学得紧张勤奋。这样的“标尺”，听起来新鲜，细细一想，颇具深意。

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简介：处于濒危边缘的皮影戏近日唱响在小学校园,上海市北新泾第二小学组成申城第一个完整的小学生皮影社团,学生参与把《武松打虎》、《小马过河》等语文课文编成皮影戏,还收集身边不文明现象作素材,编成皮影戏配合未成年人思想道德建设。

简介：小学生作文是小学生“语言表达能力”和“认识水平”的体现，写作教学应促进这两种能力的和谐发展。所以，小学写作教学应从培养写作兴趣入手，开辟两种途径，分清三个阶段，抓住三个阶段的训练，使小学写作教学构成一个科学的训练过程，较好地解决写作教学中的难题。

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简介：日前，本刊记者就小学生“减负”情况走访了昆明、楚雄两地的学校，就记者提出的问题，同学们七嘴八舌地说出了心里话。记者：你每天几点上学，几点放学，几点上床睡觉？每天上几节课？完成家庭作业需要多长时间？

简介：语感是对语言的＂敏锐的感受＂和＂丰富正确的了解力＂,而要获得这种＂感受＂和＂了解力＂,就必须有长期的丰富的语言经验和语言积累。而语言经验和语言积累又只能从听、说、读、写的实践中来,具体到小学语文教学中则应依重读、背、写,具体可采取如下方法措施。

简介：内容摘要人们常说“文如其人，字如其人。”郭沫若先生说“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范、比较工整、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行，是容易误事的，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”这都是在给我们小学语文教学敲警钟语文教学要加强书写习惯的培养。不求人人成为书法家，但求人人能写工整字。

简介：朗读是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分,有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文中的思想感情,也有助于发展思维、激发情感、增强理解力和记忆力。但在教学过程中,我发现农村的孩子们朗读不是很规范,朗读时＂唱读＂现象很普遍。孩子们不管一句话的长短,总是以词为单位,一词一顿;句末一字,不管是轻声还是四声,

简介：时光匆匆流逝，我进入小学生活已有五年。《小学生导刊》一路伴我同行，它带给我的是希望与童年的欢笑。

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简介：<正>学习兴趣是学习动机的一个重要心理成份,是学生求知欲的源泉。就小学作文教学而言,引发学生的习作兴趣是提高作文教学质量的突破口。因此,本人根据小学生的年龄、心理特点尝试了以下八种引趣之法。

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简介：摘要在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。下面是我在小学语文教学中，对如何培养小学生识字的一些浅识。

简介：本期的“编读互联网”栏目，小编要为大家介绍几位《小学生作文》的忠实读者。他们和《小学生作文》共同见证彼此的成长，他们有很多心里话要说给大家听——

简介：《小学生之友》是我们小学生最忠实、最知心的好朋友，它让我们感受到了阅读与写作的魅力。我们在读《小学生之友》的同时，也提高了我们的阅读欣赏和写作水平。

简介：[摘要]“语文知识处处在”，这句话道出了学生在学习语文过程中学习途径的多样性与广泛性。随着社会的发展、科技的进步，学生需要接受的知识越来越多。那么，在这种情况下，如何有效利用现有资源让学生学习好语文知识，成为教师现在必须面对的一个课题。针对这一特点，笔者结合实际，从如何让学生从课内识字走向课外识字；如何引导学生多参加社会实践活动以及怎样利用现代媒体进行有效学习等方面探讨了这一话题。[关键词]课内走向课外参加实践活动利用媒体学习语文作为一门基础学科，所涉及的内容极为丰富，既可以通过课本学习名家名作，汲取其精华，又可以拓宽视野，从生活中积累语文知识，增长智慧。在小学生的日常生活中，处处都和语文知识密切联系。那么，在目前学生丰富多彩的生活中究竟应该如何学习语文，笔者进行了探讨，希望能给广大同行一点启发。一、让学生从课内识字走向课外识字小学生课内识字注重教给学生识字方法，但步伐缓慢。如果把识字的任务完全交给课内，势必影响学生及早阅读，及早写作，从而阻碍学生语文综合能力的发展。因此，课内识字必须向课外延伸，力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性；力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性。首先，让学生在新环境中识字。小学生刚入学时，对班级的老师、同学都不熟悉，但又十分好奇，非常渴望自己能及早融入集体。他们在相互交往中最关注的就是老师、同学姓什么，叫什么名字？笔者认为，应抓住这一时期孩子的内心渴求，对孩子进行识字教学……