简介：摘要：在小学教育中，数学教育一直占据着举足轻重的地位，为了提高学生的数学能力，有必要对小学数学教学的全过程进行探讨。实施小学数学单元整体备课，可以使后续的教学更加高效，加深学生对教学内容的理解。基于此，本文将以小学数学教育为研究对象，分析如何促进单元整体备课的有效性，进而为我国小学数学教育提供参考，从而实现高效、高质量的数学课堂。

简介：摘要：目前，初中英语教学活动已被划分为多个单元教学板块，这些板块将同类型的内容整合在一起，旨在为学生提供更优质的学习和理解体验。因此，在进行英语教学过程中，应该重视对单元教学法的应用，以达到优化英语课堂结构，提高教学质量的目的。在单元整体教学环境下，我们将探讨初中英语的教学方式，通过教师构建单元整体教学，设计英语课堂教学，从而使其成为推动初中英语教学发展的有效手段。

简介：摘要：小学数学学习对于学生的学习能力和思维方式都会有不同程度的影响。相对于传统的教学方式，单元整体教学方法更加注重知识之间的连贯性，在讲解知识点的过程中不会过于孤立，更不会造成核心素养培养中形式化主义比较严重的情况。而随着新课标改革的不断推进，小学数学更加注重单元整体性教学，只有这样才能帮助学生建立完整的数学知识结构，更好的促进学生综合能力的发展。本文将会围绕小学数学单元整体教学方法进行分析，希望可以增加教学效果。

简介：摘要：在我国教育教学改革逐渐深入的背景下，初中数学教师的教学理念与方法也在持续更新与改进，以单元为整体进行教学的模式被逐渐应用到初中数学课堂教学中。以单元为整体模式进行课堂教学能够实现对数学知识的进一步延伸与拓展，让学生更好地了解并掌握数学知识之间的关联性。因此，初中数学教师在教学过程中有必要从单元整体出发展开课堂教学活动。基于此，以下对初中数学单元整体教学的实践策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：中学数学教科书是以单元为单位来对课程内容进行设计的，而老师们也可以从单元开始展开课堂教学，因为各个单元中的知识点之间具有一定的相关性，所以老师们可以在教学的时候，充分地利用每一个单元中的知识内容逐层递进、逐步深入的这一特性，从而展开整体的教学。文章对初中数学单元整体教学的优点进行了剖析，并对在初中数学教学中以单元为整体展开教学计划时应该遵守的原则进行了阐述，并对目前初中数学单元整体教学中所出现的问题进行了讨论，并针对这些问题，给出了在初中数学教学过程中，以单元为整体进行教学的行之有效的策略，从而促进了初中数学教学的改革和优化。

简介：摘要:英语作业是课堂教学的巩固和延伸，也是培养学生英语核心素养的重要途径之一。近几年，英语单元整体教学在不断发展，相应的作业设计却仍延续传统的固有模式，这使得教学效果大打折扣，因此单元作业设计的改进显得尤为迫切。在当前双减背景下，小学英语单元整体作业的设计需要充分考虑学生的认知水平和学习能力，既要贴近实际又要启发学生的思维，同时还要注重培养学生的自主学习能力和创新能力，以提高学生的英语核心素养。文章简要叙述了小学英语单元作业目标的整体制定，确定作业内容的整体性，旨在为相关工作者提供一定的参考依据。

简介：摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，我国大中小学校教育都深受苏联凯洛夫教育理论的影响，“讲解灌输”始终占据主流。在这一教学模式下，学生长时间处于被动、机械化的学习状态中，其主动性和好奇心被人为封闭，致使学习成为“无意义的死记硬背”的过程。而在新课程改革背景下，传统的教学模式俨然已无法满足核心素养下的育人目标要求，与“生本教育理念”背道而驰。与此同时，适应新课程的大单元教学进入了历史课堂，开启了新的模式。大单元教学模式整合了教学内容，从时空角度形成了历史的纵横网络，让学生能够顺着纵向时间和横向空间进行知识探索，形成了比较系统化的知识体系，推动了历史核心素养在课堂中的贯彻实施。

简介：摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，我国大中小学校教育都深受苏联凯洛夫教育理论的影响，“讲解灌输”始终占据主流。在这一教学模式下，学生长时间处于被动、机械化的学习状态中，其主动性和好奇心被人为封闭，致使学习成为“无意义的死记硬背”的过程。而在新课程改革背景下，传统的教学模式俨然已无法满足核心素养下的育人目标要求，与“生本教育理念”背道而驰。与此同时，适应新课程的大单元教学进入了历史课堂，开启了新的模式。大单元教学模式整合了教学内容，从时空角度形成了历史的纵横网络，让学生能够顺着纵向时间和横向空间进行知识探索，形成了比较系统化的知识体系，推动了历史核心素养在课堂中的贯彻实施。

简介：摘要：随着我国教学改革工作的愈加深入，新课程改革中针对当下的小学语文学科提出了明确的教学要求，需要培养学生形成阅读能力、思维能力，为进一步培养学生形成语文学科核心素养发挥积极作用。小学语文学科作为学生语言学习的初级阶段，学生的学习成果对于其未来的语言学习奠定了夯实的基础，为学生学习其他学科提供了有利保障，本文主要针对小学语文大单元整体教学的有效策略进行研究。

简介：摘要:数学学科蕴含的知识体系具有严谨的内在逻辑关系，编者在编制数学教材时一般会围绕某一单元主题，将存在紧密联系的知识点整合起来，让学生在学习该单元知识时，可以根据已有的认知结构，对单元内的各知识点进行有效的理解、梳理与整合。学生在内化这些知识时，还会经过一定的同化、顺应过程，形成新的认知结构。因此，在小学生的知识基础还比较薄弱的情况下，教师应引入单元教学策略，改进以往单个知识点的传统教学模式，系统地提升学生的整体学习能力。

简介：摘要：随着新一轮的课程改革，越来越多的语文老师开始把重点放在大单元的整体教学上。在义务教育阶段，编写部编语文教材，其特点是“大单元一体”，每个单元都有一个特定的话题，教师进行大单元的整体性教学，能够节省教学时间，提高课堂教学效率。所以，有必要促使初中语文教师在大单元的整体教学方面投入更多的精力，积极探索高质量的教学方法，力求将统编版初中语文大单元的整体教学过程变得更完美，更符合学生的学习特点。

简介：摘要：随着新时代的到来，我国教育事业开始进行改革，传统的教育观念与教育方式将被淘汰，这就要求小学英语教师根据新课程标准及现代义务教育的发展要求，及时更新教育观念，改变当今义务教育英语学科的现状。在现今小学英语课后作业设计的过程中，小学英语教师应该不断更新课后作业形式和内容，不再局限在教材单一章节的教学内容里，将眼光放在单元整体上，整合单元的整个内容设计英语作业，帮助学生在完成课后作业的时候可以综合复习英语知识点，培养学生的英语核心素养。本文主要围绕单元整体教学，优化小学英语作业设计进行论述。

简介：摘要：21世纪是一个倡导素质教育的新世纪，伴随着国际教育改革的大潮和国内教育教学一体化改革的深化，人们对如何提高英语水平进行了广泛而深入的探讨。学科教学的设计和思想是基于目标的。所以，英语教学中的三维目标已经成为一个热门话题，包括知识、技能和情感态度价值的三维目标，注重学生的多个方面的发展，符合新一轮新课改中的素质培养，体现了整体教育和教学的思想。

简介：摘要:英语学习对于每一个学生都非常重要。老师在教学时也要开展适合学生学习的教学策略，最大程度地提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。单元整体教学是一种良好的教学方式，适合于英语教学。单元整体教学是将小学英语教材中的各个单元作为一个整体，从整体上把握教材内容，确立明确的教学目标，通过系统化的教学设计和多样化的教学方法，使学生能够全面掌握英语知识，提高英语运用能力，老师在教学时可以适当地采用这种教学方法。对此，本文通过对小学英语单元整体教学法的思路进行阐述，分析小学英语整体教学的策略。

简介：【内容摘要】本文结合课题和“双减”政策，以鲁科版《Seasons》为例，就小学英语单元整体教学设计的原则和要素，在此基础上，提出了一种新的思路，能使学生在英语课堂上更好地完成课堂任务，并提出了相应的对策。

简介：摘要：小学语文是义务教育的重中之重，也是各科学习的基础。在进行小学语文学习的时候，教师要树立单元整体教学意识，在教学活动开展之前，要制定合理的教学目标，对教学内容、教学进度进行合理计划，运用多元化教学手段落实教学目标，确保单元教学活动有效、有序展开，对单元教学内容进行总结、合理提升考核评价，促进课外拓展学习，运用高效教学手段提升整体语文教学效果。小学语文老师应当按照小学生的学习特点，鼓励学生进行自主学习，在单元学习中培养出良好的学习思路，可以做到整体学习，学会整合知识点，将知识点的学习融会贯通，从而对语文学习的能力进行全方位的提升。

简介：摘要：在新课标的引领下，进行了大规模的基础教育改革，在小学语文教学中，更注重学生的综合发展和能力的多样化，充分发挥语文课程培根铸魂的教育价值，培养出德智体美劳全面发展的时代新人。在小学语文教学中，进行单元整体教学，可以帮助引导教师从整体视角对教材内容和学生的学习活动进行调整，在主题引导下，设置开放性和实践性的单元活动。在这一点上，小学语文教师应该对新课程标准的要求进行细致的研究，将素质育人目标、教材内容以及学生的学情有机地结合在一起，用一个高站位的主题来统领整个课堂的活动，用一个多种多样的单元任务来推动学生的思考和探究，用一个系统化的知识链来引导学生进行深度的学习，进而营造出一个具有发展性和系统化的学习环境，来推动学生的全面发展。

简介：摘要：英语是当今世界上最主要的一种语言，也是人们交流的主要工具。英语不仅仅是用来交流的，更是用来表达自己的文化，表达自己的逻辑。学好英语，不仅有助于学生和其他国家的人进行交流，还有助于学生走出国门，走向世界，使学生能够通过不同文化之间的比较，开阔他们的视野，增长他们的知识，增强他们的文化自信。

简介：摘要：众所周知，小学英语教材是由一个个相对独立的单元构成，同一单元中的知识点又是按照一定的逻辑顺序编写的，当然，单元与单元之间也存在着某种联系，但是如果连单元内部的关系都没有搞清楚，单元教学资源被浪费，单元基础不扎实，更谈不上建立单元外部的联系了，为此笔者从单元整体设计的视角来审视单元内的教学内容，并通过筛选、整合、调整与增加来建构了一个立体的、综合性、全方位的知识体系，实现师与生的双重提升。

简介：摘要：为了进一步提升小学英语教学效果，教师需要充分认识到学生在课堂上的重要性，结合具体的教学要求，将单元整体教学运用其中，并且根据相应的教学要求，优化单元教学策略，引入更多学生感兴趣的内容，创设多样化的教学情境，这样学生的学习兴趣和主动性更高，教学效果也会随之提升。