简介：在当前初中历史考试制度改革中，采用主观题考查学生历史观思维能力的应用日益普遍。材料论述题题型的出现就是典型代表，其核心就是历史观思维的培养与教学应用。历史观培养的教学应用为初中教师的实践打开了一扇窗，既解决了学生的考试困惑，同时也为教师长期培养学生历史思维提供了方向，进而促进教师教学方法向服务型转变。

简介：摘要本篇文章主要针对高中历史教学中学生历史解释素养的培养进行相应的探究，通过正确的方式方法培养学生能够对史料进行正确解读的意识和能力，为学生的历史知识认知和学习奠定基础。

简介：摘要现代社会，对于历史唯物主义的质疑声越来越多，一些是因为社会的进步年代的变迁所产生的问题，部分来自于历史的发展过程中对历史唯物主义的曲解，历史唯物主义是以传统的视觉直接、积极的面对先进社会历史现实。基于此，本文首先分析当代社会历史现实及其思想转变及现实对马克思理论提出的问题和要求，并提出完善与创新马克思主义社会历史理论的方式，最终促进当代社会历史现实与历史唯物主义理论密切的结合在一起，以期促进二者建立真正有意义的明确关联。

简介：新课改下,高中历史教学不只是使学生了解课本中世界与国家的发展历史,还要注重学生历史感的培养,只有使学生真正融入历史中,调动学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,真正做到使学生爱上历史,体会历史的魅力,怎样培养学生历史感,有效完成高中历史教学目标,是教师在教学过程中应该关注的重点,历史感的培养需要一定的策略,循序渐进,采取更加有效的教学方式。

简介：创新是新时代对于传统教育体系所提出的一项崭新要求，本篇文章以初中历史教学作为主要切入点，针对历史故事的实际应用一题进行了深入的研究，其中包括历史故事在历史教学中的重要性、选择历史故事的三大要素以及历史故事在实际教学中的应用措施等。

简介：历史是一门纯理论的学科，教学过程枯燥是教师面临的主要问题，单一的教学模式已经满足不了学生历史学习诉求，因此，教师要结合教育改革要求，对历史教学方案作出适当优化调整。历史故事在初中历史教学中的运用为课堂带来了新的活力，它能通过提升教学趣味性的方式激发学生历史学习参与热情，从根本上提高教学效率。本文结合初中历史教学现状，探究如何有效应用历史故事。

简介：摘要初中教育体系中，历史是比较容易忽视的内容，但随着近几年的素质教育要求不断落实，初中历史教学必须不断的改进，坚持对学生历史核心素养做出良好的培养，这对于学生的进步和教师能力的改善，都能够产生很大的推动作用。相对而言，初中历史教学的开展，要对学生做出正确的引导，从多个角度来进行学生历史核心素养的有效培育，帮助学生在三观树立上更加的积极。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

简介：摘要新课程理念要求在教学中要强化学生知识与信息内容的扩展，进一步丰富学生思维、开阔学生视野，培养学生历史学科核心素养。在高中历史教学中，史料发挥着纽带和桥梁的作用，强化史料的合理选择与有效运用不仅能够激发学生学习兴趣和探究热情，而且能够对教材中的一些重要的历史细节进行补充，帮助学生有效认知知识内容，深化学生对历史知识内容的理解与把握。本文主要对历史史料在高中历史教学中的应用策略进行分析和探究。

简介：在历史课堂的教学实践中,常常遇到学生不能准确区分'历史作用'和'历史意义'的问题。历史简答题要求学生简答某历史事件的'历史意义'或'历史作用,'意在要求学生能准确把握'历史意义'和'历史作用'的具体内涵,而面对这样的问题,学生往往无从下笔或'满贯式'的作答。本文意在分析二者间的异同,以完善教学中的知识漏洞,从而弥补学生知识性误差以提升学生作答完整性。

简介：摘要历史是高中教育体系的重要课程，学生通过对世界和国家发展历史的了解，能够以史为鉴，有效提高学生的学习及解决问题能力，所以高中历史课程教学的重要性不可忽视。目前高中历史课程教学中比较重视对学生历史感的培养，只有当学生具有了历史感后，才可以更好的理解历史，提升学生的历史素养，保证历史课堂教学的质量及效率。本文着重探讨了高中历史教学中培养学生历史感的途径。

简介：试题是影响高中历史教学质量的重要一环。命题是高中历史教师不可或缺的专业素养。然而，高中历史日常教学和考试中所使用的试题水准常常参差不齐，内容重复率高。依靠大量低水平命题逼迫学生机械化练习，大搞题海战术，有悖历史教育的初衷。当前，素养教育正在铺开，以命题为抓手的学业测量理应跟进。有鉴于此，笔者不揣浅薄，模仿高考材料解析题的样式，遵循历史学科素养的考查导向，以“茶的历史”为主题，命制试题若干并陈述命题程序与理由，期待高中历史教学实践的检验。

简介：摘要历史故事在初中历史教学中的应用可以让学生在轻松愉快的氛围中了解和学习中外历史的趣味性，掌握课堂中的历史教学内容，从而来丰富教师的教学手段与教学方法，提高其教学效果与教学质量。

简介：摘要历史感是指对历史的体验和感受，高中历史教学中培养学生的历史感能够帮助学生铭记历史、以史为鉴，培养学生的历史学核心素养。结合教学经验，文中主要探讨了高中历史教学中培养学生历史感的有效策略。

简介：摘要高中历史教学，是为了给大学培养高素质的合格人才，因此，在高中历史教学中，历史教师除了完成历史教学任务，让学生顺利度过高考之外，还要以兴趣和激情来活跃气氛。以培养学生动脑，动手，实践，创新的能力，培养学生正确的三观理念，形成良好的生活心态，提升学生的历史素养。

简介：历史学科核心素养的五个方面是一个互相联系、不可分割的整体,历史解释能力则是历史学科核心素养的综合表现。让学生全面认识、充分理解历史事物,并将其有理有据地表达出来,这是历史解释能力培育的一个完整过程。

简介：

简介：摘要初中历史在初中教学当中很重要，这是初中生第一次更加系统、全面、详细的了解历史知识的重要时期。那么如何在初中的历史教学过程中，让学生更加全面和详细的了解、接触历史知识并且掌握历史知识当中的要点呢？这是相关教学工作者在教学当中应该着重探究的一个问题。特别是在新课程改革背景下，对初中历史教学提出了更高的要求，这就需要教学工作者不断的创新教学方式，更新教学理念，用符合新时期背景下教学目标以及学生学习需求的教学方法实施初中历史的教学。所以本篇文章主要针对历史故事在初中历史教学中的灵活运用，进行相应的探究，以期通过历史故事的介入，不断提高初中学生历史学习的兴趣。

简介：摘要历史地图是历史教学中非常重要且有效的教学工具，它汇集了制图、历史、地理等多方面的学科知识，能够让学生更加综合地认知学习，甚至实践历史知识，帮助学生了解历史生活的具体状态、空间分布、地域变化等因素所产生的不同结果。在新时期背景下，课程改革要求教学工作者在实际教学当中进行教学方式方法的创新，提高教学的有效性。而且高中历史作为高中教学体系的重要学科，是学生的必修课程，更是学生高考的重要内容。因此利用好的、有效的教学方法实施教学是非常必要的。所以本篇文章主要针对高中历史教学中历史地图的有效应用进行相应的探究，通过引导学生对历史地图的学习，运用历史地图不断进行历史知识的学习。

简介：元祐元年前后,高丽僧统义天入宋求法,先后从北宋佛教界各宗派高僧求学问道。北宋佛教宗派如华严宗、禅宗、天台宗等对义天求法各有不同的反应,在他们的反应背后则有其各自的目的和立场。通过义天入宋求法这一独特的视角,可以发现：华严宗在北宋本已趋于式微,因义天求法而扩大了影响,在杭州获得了教寺,得以与禅宗、台宗在两浙鼎足而三;禅宗中云门一宗势力强大,对义天的造访,云门高僧对义天的态度在一定程度上显示出了他们当时炙手可热的地位及影响;天台宗与高丽渊源颇深,他们对义天的欢迎反映出已经实现中兴的天台宗有着一种恢宏的气度和雅量。

简介：巴尔干地区的历史基本上是各国之间打成死结的各种梁子。久负盛名的地缘学家、美国著名的新闻记者罗伯特·卡普兰新作《巴尔干两千年》一书被认为是巴尔干问题的经典之作,揭开了巴尔干的“欧洲火药桶”的秘史.