简介：摘要：拼音学习可以让我们认识汉字和阅读课文，可见拼音学习的重要性。拼音教学是小学语文教学任务中的基础内容，但低年级的小学生理解力低下，看到拼音时就像是看到了一串天文数字，很多小学生在刚接触拼音时就丧失了学习兴趣。针对这种情况，教师可以采用趣味性的拼音教学方法，提高学生拼音学习兴趣。本文以趣味化教学为出发点，分析了趣味性教学的作用，并且文章以本人的教学经历为出发点，列举了几条趣味化的拼音教学方法。

简介：摘要：师生关系是课堂质量提升的关键因素，对于小学学生的数学学习效率，学习成绩都有着非常重要的影响。本文就小学数学课堂的趣味性进行探讨，文章通过良好师生关系营造为切入点，就数学知识活动有效融合的模式进行分析，以构建趣味性的小学数学课堂，提升整体教学质量。

简介：摘要：在小学数学课堂教学中增加趣味化元素，不仅是学生的渴望与需求，也是新时期下小学数学教学的需要，更是新课标对当前数学课堂教学提出的新要求。因此，数学老师们应积极探寻提升小学数学教学趣味性方法、策略和可实施途径。下面本文将对如何在小学数学教学中实现趣味化教学进行探究。

简介：　 摘要：识字是低年级语文教学的重要内容，也是学生学习语文的基础，是学生阅读能力、表达能力发展的前提。但同时识字也是一个枯燥的过程，中国汉字博大精深，拼音、书写、应用等活动对于低年级学生而言都有一定难度。为此提高识字教学效率，我们一直都致力于识字教学方法研究。本文结合低年级学生兴趣爱好以及心理特点，重点分析如何让识字教学趣味化，以提高学生识字学习积极性，提高识字教学效率。

简介：　　摘 要：初中数形图形趣味性教学，可以激发学生兴趣与学习动力，实现文字与图形的融合，培养学生数形结合思维。本文分析初中数学中数学形结合思想的重要性，阐述初中数学教学中图形趣味化教学方法的应用。  　　关键词：初中数学 ;图形趣味化 ;数形结合 ;学习习惯  　　一、 引言  　　与纯理论数学教学模式相比，引入图形后可以让学生产生深刻印象，教师充分利用图形直观趣味性的特点，将数学知识点与图形相互联系起来，帮助学生理解知识点。图形化的数学教学方法使用性强，初中数学教师要合理利用这种方法，提高课堂教学质量。  　　二、 初中数学图形趣味化的必要性  　　近些年初中数学深化新课标改革，中考数学题型也出现变化，大量出现开放性、情境类数学题目，侧重考察学生灵活运用数学知识与思想方法的能力。通过综合分析近年来的中考数学试题，可以发现试卷上含有数形结合思想试题比例不断提升，这意味着促使学生掌握数形结合思想具有现实意义。  　　初中数学知识与小学阶段相比，难度得到明显提升，数学知识理解难度增加，使得部分学生无法适应这种变化，数学成绩出现下降。初中数学教学时通过合理利用数形结合思想，可以显著降低数学知识点理解难度。比如，讲解“绝对值”这一概念时，可以利用数轴帮助学生理解知识点，实现抽象知识向具体化方向转变，提高教学效率。同时，数学结合也是一种解题方法，合理利用该方法降低数学学习难度，促进解题效率的提升。还可以引导学生从不同角度思考问题，拓展学生数学思维，提高学生数学思维。总之，有效融合初中数学与数形结合方法，可以顺利完成教学目标。  　　三、 初中数学图形趣味化教学策略  　　对于那些学习上缺乏主动性的学生，教师不能一味指责，可以与学生心平气和的进行一次交流，找出阻碍或影响学生学习的主要原因，并由此找出适当的方法吸引学生注意力，使学生主动参与到学习中来，从而能够自觉主动思考和解决学习中遇到的问题，确保学生个性全面发展。而在初中数学教学中，数形结合方的合理应用对于提高学生数学成绩效果十分显著。那么，教师在教学过程中如何才能顺利导入数形结合法成了教学的关键。因此，在教学过程中，教师如何能深入浅出，巧妙地帮助还没有接触过数形结合法的初中生正确、合理、深刻、全面地认识数形结合，并能在日常解题过程中巧妙利用数形结合法成了当前教学的关键。  　　在日常教学时，教师应不断向学生灌输数形结合这样一个观念，养成学生数形结合这样一个解题思维。如在学习“正负数”时，已知有一条标有数字的数轴，现有数字 1、 3、 7、 |-2|、 |-5|，请找出这些数字在数轴上的位置并标注出来。教师可以利用轴向的引导，让学生在接触初中数学时，就能通过思考将图形和数字结合起来——即数形结合的解题思路，以此帮助学生在微妙的关系中发现数字与图形之间的联系，并帮助学生培养和提高自身数学学习效果和抽象思维空间，以后在面对问题时能够进行多方面思考，为以后高等数学打下坚实的基础。  　　四、 初中函数教学中，发挥图形趣味的作用  　　初中数学学习中函数问题一直是教学重难点，很多时候要计算较多内容，如一次函数等，解题方法也较多，通过合理利用数形结合思想，可以降低解题难度，简化计算过程，有时甚至可以通过观察图直接得出结果。这就要求学生转变解题思路，合理利用数形结合思想，借助图形顺利解决问题。  　　除此之外，初中生解答数学题目时经常遇到三角形问题，但却不能将其与勾股定理联系起来。数形结合则是纽带可以将图形与代数联系起来，将抽象的理论知识具体化，让学生可以直观地观察题意，充分利用勾股定理解决问题。  　　五、 结合问题，提高学生数学解题能力  　　初中数学教学中引导学生学习，让学生掌握正确的学习方法，顺利完成教学目标与任务，促使学生主动学习数学知识，培养学生逻辑思维与健康心理。  　　学生在解决平面几何问题中，教师可以利用数形结合的思想，把问题转化为图形来引导学生综合辨析，得出最佳解题方法。最后教师通过评价，表扬学生解题过程中的表现，让学生获得兴奋感与荣誉感，感受到探究实践的真谛，实现学生身心健康发展的目的。  　　六、 在教学中培养学生利用数形结合的思想来解题的学习习惯  　　有了好习惯，使学生一辈子都有用不完的利息 ;有了坏习惯，使学生一辈子都有偿还不了的债务。所以从长远的角度看，教师要努力培养学生有好的学习习惯，才可能有好的成绩。  　　而借助图形来解题就是一种良好的学习习惯。例如，在用函数与一元一次不等式及二元一次方程组计算时，利用函数图象进行解题，这类问题就会变得更直观。教师经常引导学生利用图形来解题和理解数学问题时，不仅可以使解题更简便，而且可以提高学生的逻辑思维能力，从而进一步达到培养学生良好学习习惯的目的。  　　总之，初中数学课程上合理利用图形化趣味化教学策略，可以显著提升課程教学质量与效率。教师将其与数形结合方法相结合，可以让学生掌握新的解题方法，顺利完成教学目标。  　　参考文献：  　　 [1]慈学礼 .智慧教室环境下初中数学图形与几何体验式教学探究 [J].中国教育技术装备， 2018（ 7）： 42-43.  　　 [2]黄海清 .刍议合情推理在初中数学“图形与几何”中的妙用 [J].数学教学通讯， 2017（ 5）： 75-76.  　　 [3]张丹丹 .关于初中数学图形等面积拼接问题的教学之探索 [J].数学学习与研究， 2016（ 16）： 100. 

简介：摘要：实验是初中化学教学的基础，也是学生探究获取化学知识的重要途径。但是由于种种原因，很多学生对化学实验学习缺乏兴趣，导致对化学知识理解不深、掌握不牢，影响和制约着初中化学教学整体水平的提高。基于此，本文主要围绕初中化学实验教学趣味化，进行了探索研究，以期激发学生参与化学实验学习的兴趣，吸引学生的学习关注力，提升化学实验教学的效果。

简介：摘要：对于小学生来说，他们非常喜欢充满趣味化的课堂，希望能够在发展美术素养的同时，能够感受到美术学科的魅力。这就需要教师采用趣味化的教学方法，指引学生走入到美术世界中，感受美术世界的神奇。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索小学美术趣味化教学的有效开展途径。

简介：摘要心肌致密化不全(NVM)是一种少见的先天性遗传性心肌病，以心腔内异常粗大的肌小梁和小梁间深陷的隐窝为特征。其临床表现多样且无特异性，以心功能不全、心律失常、血栓形成为主要特征。超声心动图和心脏磁共振成像在NVM诊断中具有重要意义。治疗上主要是对症治疗，内科治疗无效者可行心脏移植。本病预后差异大，病死率高，但无症状者预后相对较好。

简介：摘 要

简介：【摘要】中国古代雕塑源远流长，优秀艺术作品数不胜数，雕塑作为中国古代艺术的一大类别，也涌现出了大量精美的代表佳作，秦汉雕塑更是古代雕塑的集大成时期，无论从造型手法，加工工艺，体量规模，秦代雕塑都是立体造型之楷模。雕塑分格明显，造型独特，造像手法既体现出历史时代的大气，又蕴含着古人的审美智慧和浪漫构思，巧妙，精致，具有浓烈的传统文化印记和美学价值。

简介：摘要：桥梁护栏作为影响桥梁外观的重要因素，一直以来备受人们关注。我国在桥梁护栏的建设方面有着悠久的历史，种类丰富。伴随着我国经济的发展，越来越多的城市兴建起了大量桥梁。桥梁不但有着交通功能，也是美化城市的关键元素；桥梁的美观程度很大程度上体现在桥梁护栏的设计上。本文针对桥梁护栏的造型设计展开分析，对未来趋势进行展望，意在为未来桥梁护栏设计提供参考。

简介：摘要：新课程改革的深入开展为教师的个性化教学和学生的自主化学习提供了更为广阔的空间，同时也有力的推动了学科课程改革的进程。因此，在这种教育新形势下，教师应积极的发挥自身组织者、教研者的作用，结合学校的教学实际进行校本化教研，以此解决教学实践中遇到的教学问题，实现课堂教学质量的提升。本文针对小学语文学科的校本化教研实践进行了研究，并结合校本化教研过程中出现的问题进行积极的反思，使小学语文学科的教学效率在教学相长中得到有效的提升。

简介：　　摘要：随着互联网及信息管理技术的快速发展，许多高校在校本课程建设及管理方面也开始逐步引进信息化技术。由于校本课程内容调整频率高，教师课题申报及课程管理等都会耗费大量的人力物力。对此，高校将网络信息技术运用到校本课程建设及管理当中，对提高课程管理效率具有十分重要的现实意义。  　　关键词：校本课程；信息化管理；实践  　　 1 传统校本课程管理存在的问题及信息化管理意义  　　（一）传统校本课程管理存在的主要问题  　　整个校本课程管理涵盖了课程申报、课程审批、选课指导、课程内容管理、教室安排、出勤统计、成绩评定等诸多教学环节。传统的校本课程管理都是靠人力予以完成，在此过程中，课程申报需要教师填写申报表，并逐级上报审批，不仅耗时耗力，而且也不利于课程内容的及时修补；在课程教学管理中，校本课程建设与其他国家规定的必修课程几乎无差异，且课时数设置较短，上课形式多为传统讲授形式，这样很难让学生对校本课程有更深入的理解和认识，学习效果也会大打折扣。诸如此类的问题还有很多，这些都会极大地限制高校校本课程的建设和管理质量。  　　（二）校本课程信息化管理意义  　　随着信息化技术引入校园，传统课程建设及管理方式受到极大的挑战。高校将信息化管理技术运用到校本课程管理当中，可以有效弥补传统校本课程管理的不足之处，其优势与价值主要表现为：第一，能够提高课程管理的人性化和科学化。利用信息化平台能够实现教师课程申报、课程审批、学生选课、课程内容规划、学分管理、成绩评定等的网上管理，极大程度了减少了各部门各环节的无效流转，进一步提高了课程教学质量；第二，能够重新整合高校教学资源。高校借助互联网的东风，能够提升现有课程资源、教师资源、信息技术支撑等条件，使这些优质资源的整合更新变成可能。而且教师参与校本课程信息化建设，能够自己亲身体验前言的教育技术对自身教学能力的提升，使教师不再简单重复以往的教学内容和教学形式；第三，是学校信息化建设与应用的重要实践载体。校本课程信息化建设是对高校现有信息化建设水平提出了新的要求，需要学校提供相应的技术条件以满足课程开发及课程管理的应用需要；第四，为校本课程开发提供丰富的资源，并实现了持续延伸及拓展。信息化管理为校本课程开发提供了丰富的资源支撑，在开发过程中可以借助于信息化环境中大量的文字、图片以及视频资料来充实课程内容，使校本课堂能够更加直观、生动、活泼的呈现给学生，以优化学生思维方式，有效调动学生的学习积极性。此外，课程知识点会随着时代的变化而发生改变，需要校本课程建设过程中以时代发展为方向推陈出新，实现课程的持续性创新和完善。而信息化手段能够为校本课程开发及管理缩短时间、降低成本，从而使校本课程的动态化建设更具价值性和时代性，从而帮助高校实现专业课程的最优化延展和拓展。  　　 2 校本课程信息化管理实践  　　高校校本课程信息化管理体系建设需要从多个方面着手。具体来说：  　　（一）课程准备阶段信息化管理  　　高校应以校园网为平台依托，建立校本课程管理系统，在课程前期准备阶段，学校教务处通过校园网发布课程开设通知、课程介绍等以便学生随时查阅；教师可以在系统中填报课程申报表，并利用系统进行申报审批流转；学生则可以实现在线查阅课程信息、在线选课等，以实现学生选课的自主性，提高课程准备阶段的管理效率。对此，为保证校本课程开发的整体质量，可以根据系统不同使用主体開发相应的管理模块，包括系统管理模块、教师模块、班主任 /班导模块、学生模块等，例如系统管理模块功能为以增减年级及学生信息、审核校本课程材料及教师申报管理；教师模块功能为帮助教师在线进行课程申报、编辑及修改，并针对学生通勤情况进行有效考核管理等。  　　（二）课程建设阶段信息化管理  　　第一，构建教学资源库。在管理系统中，教师可以通过资源库建设以帮助校本课程开发提供充足的教学资源，以保证校本课程的信息化制作质量。对此，教师在构建资源库之时，需要在保证所查知识客观真实的基础上，尽可能地收集多种资源形式的教学资料，例如文字、图片、动画 、视频 、音频等；第二，搭建课程交流平台，正确引导学生的学习兴趣。在推进新的校本课程建设之时，可以通过学校的微课、易班等新媒体平台，将校本课程进行知识点规划，并引导学生通过新媒体平台获取课程知识，并打造属于自己的个性化、信息化课程知识地图。除此之外，教师在校本课程设计的时候，应尽可能地补充一些易于学生接受的学习任务，以促进学生良好思维能力的养成，也可以增加相关多媒体资料，以丰富学生互联网课程学习的体验，以加强学习效果。  　　（三）课程实施阶段信息化管理  　　第一，管理系统的信息化建设。为便于教师、学生查看及教务处管理监督，在管理系统中可以设置出勤统计表、课程讨论区等，教师可以在每次课程后针对学生出勤情况在系统中提交出勤统计表，也可以在课程讨论区中实现师生学习内容的讨论与交流；教务处则可以利用系统发布课程时间安排、课程时间变动情况等，以方便利用信息化手段加强监督过程管理。第二，利用信息技术实施交互式教学。教师及学生可以利用信息平台（如移动手机终端）获得校本课程资源，学校也可以基于互联网平台开展互动式教学，例如围绕校本课程主题进行实时讨论、实现学校与家庭之间的信息化平台沟通互动、帮助学生在线解答问题及专业信息分享等，从而使学习、交流更加便捷、更加高效。第三，强化校本课程学习方法的革新。在校本课程管理过程中采取信息化技术及移动互联网技术，能够有效实现学生学习中心化、学习方式碎片化以及学习资源的共享化，学生们可以在 QQ群、论坛、微信群、内部信息系统讨论区等社交媒体上实时进行学习交流，无需受地点、时间的限制，这样能够使校本课程学习实现广泛传播。  　　（四）反馈阶段信息化管理  　　一方面，实现大数据统计分析。通过信息化手段进行校本课程管理，会让学生在平台上留下学习痕迹以及对课程的偏好程度。学校也可以根据学生对校本课程选择类别的数据进行交叉分析，以判断学生的选课倾向。在此过程中，学校还可以根据掌握到的相关数据，及时调整校本课程的教学方法、教学设计等；另一方面，评价反馈。为进一步了解学生对课程内容技能点的掌握情况，教师可以针对已完成学习任务的学生进行学习效果问卷调查，以充分了解学生们对课程技能点的掌握情况，以及学生对校本课程教学效果的反馈评价，以为后续校本课程改进提供反馈参考。在此期间，任课教师还可以将学生的反馈结果做成统计报表形式（包括课程成绩）直接上传系统，以便于教务处查阅学生对校本课程的反馈结果和课程教学效果。  　　整体来看，将信息化技术运用到校本课程建设及管理中，能够有效提高学校管理效率及学生对相关知识的学习兴趣。需要注意的是，在校本课程信息化管理中需要提高课程准备阶段、课程建设阶段、课程实施阶段以及反馈阶段的系统交互性和衔接性，以使其能够真正提高课程管理效率。  　　参考文献  　　 [1] 刘玉 . 基础教育校本课程开发的问题与对策研究 [J].现代职业教育 . 2016（ 30）  　　 [2] 孙方 .校本课程信息化管理的实践探索与思考 [A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（天津卷） [C]. 2010 

简介：【摘要】随着新课程改革的深入实施，素质教育受到了越来越多的关注，要求教师以培养高素质人才作为教学的最终目的，进而促使教师不断的对学生所学的课程进行调整和改良。地理是与实际生活联系十分紧密的一门学科，但在实际教学的开展中，都是以国家课程作为标准对学生进行知识的讲授，教学内容呈现普遍化的特点，并不能满足因地制宜的教学理念，同时不能让学生将学到的知识很好的与实际生活相联系起来，这样非常不利于学生进一步提升自身的地理成绩，所以教师应该在日常教学的开展过程中，不断对于高中地理课程进行校本化改革。

简介：摘要：随着素质教育全面普及，体育教学目前受到了我们高度的关注，体育教学更要注重学生素质的培养，走出传统教学模式的弊端，推动学校的教育能够实现整体的发展，为了能进一步提高高中体育教学的质量，各个学校应该根据本校的实际情况落实校本化课程的开发，针对目前体育教学中存在的问题进行思考和处理，积极地创新课堂教学模式，打造特殊化的教学，实现教学的规范性和科学性。本文就农村重点高中体育课程校本化建设进行分析探究。

简介：摘要：个性是一个人整体精神面貌的体现，是一个人生活经历的积淀和反映。个性虽然有遗传的可能，但也受环境的影响，尤其是在小学阶段，正是处于一个人个性形成的关键时期。新课程改革下的学生观中也提到：“学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。”尤其传统美术教学注重的是对美术作品的临摹以及美术技法的表现，而现代美术教学更注重学生创新能力的培养，这就表明当今社会下个性化教育的实施是刻不容缓的。

简介：摘要：随着新课改和素质教育在教育教学中的逐步渗透和深入实施，学生的全面发展问题被提到日程中来。音乐作为审美教育的重要组成部分，在培养学生音乐素养、提升学生情感认知方面发挥着重要的作用，是美育教育课程体系的重要内容。为了更好地推动音乐教学的开展，趣味教学这一理念被广泛提及，且被作为重要的目标贯彻于教学始终。基于此，本文就此为论题，以小学音乐为切入点，针对开展趣味化的小学音乐教学的有效方法和策略进行阐述，以期为教师提供一些参考价值。

简介：摘要：透过趣味化提问环节能够引导学生自主展开对新知识的学习探究，能够让学生不断探析知识要点的实质，并且基于特定问题的分析解答有效吸收掌握知识内容．不仅如此，这也会让学生的学科能力得到很好的培养与锻炼，可以让学生在分析解答问题的过程中归纳整理一些问题解析的方法，找到一些有效的思维方式与路径，这对学生而言是很有价值的学习收获．

简介：摘要：在开展小学音乐课堂教学过程中，教师要立足于小学生的身心发展特点，注重利用趣味化教学方法，激发小学生学习音乐知识的积极性和主动性，使小学音乐课堂教学效果及教学质量得到有效地提升。本文探讨了趣味化理念下小学音乐课堂教学的有效策略，希望能够为小学音乐课堂教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴。

简介：摘 要：由于数学拥有较强的逻辑性，所以传统的教学方法不仅会使课堂的教学氛围枯燥乏味，还会让学生失去学习数学的兴趣，并且中职学生也无法对数学知识进行深刻的理解。图形趣味化教学能够将复杂的、逻辑性强的数学知识变得更加简单、具体，使学生能够清楚的理解数学知识。此外图形趣味化教学能够激发学生的学习兴趣，提高数学课堂的教学效率和教学质量。本文分析了目前中职数学的教学现状，并且提出了教学策略，以期为中职数学教师提供参考。