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简介：一提到写作文,学生就苦于没有素材可用,其实,平时可以用来积累的素材很多,只是他们没有养成积累的习惯。语文教师可以引导学生挖掘课堂素材,这是一种切实可行的方法。一、提炼文言文练习中的人物事例高三的学生普遍没有太多的时间去看课外书、积累丰富的人物事迹,如果全用时事材料,从知名度和关注度来讲,也无新颖之处了。

简介：“爸爸四年前死了……妈妈病了，去镇上，去西昌，钱没了，病也没好。我去给妈妈做饭，饭做好，我去叫妈妈，妈妈已经死了。”四川大凉山小姑娘苦依伍木写的一篇作文《泪》，传遍网络，被网民称作“世界上最悲伤的作文”。

简介：作文要想得高分，就得有亮点。亮点的表现是多种多样的。它可以是一个巧妙的构思，可以是一个生动传神的细节描写，可以是一个内涵比较丰富的好句，可以是一个用得很有个性的词，可以是一个精炼出来的字，甚至可以是一个别具风采的标点……一、精彩的开头开篇诱人。元朝时代乔梦符说：“作乐府亦有法：凤头、猪肚、豹尾，六字是也。”“凤头”是说头要美丽，有如凤凰之首，能吸引读者的目光。

简介：小学语文教学大纲指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”小学生写作能力的形式与发展．对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。

简介：摘要关于小学作文，一部分学生认为是一件容易的事，也有大部分学生一提起作文就头痛。面对这样的问题，作为小学语文老师，我们该怎么办呢？人们常说“文无定法”，此话是一点也不假。然而，面对初学写作的小学生怎样让他们写作文，我还是思考再三，认为教给他们一些写作方法，掌握一些最基本的写作知识，再进行一些有步骤的写作训练，这对提高小学生们的写作水平是完全必要的。如何指导呢？下面就我的一些探索、理解谈谈我的看法。

简介：作文创新教学是语文教师不能回避的教学课题,但是不少教师忙于应付高考,图走捷径,往往欲速不达。教师要以建构主义相关理论为指导,采取切实可行的方法提高学生作文创新能力,如引导学生进行知识积累、带领学生进行作文实践、对学生进行思维训练等。

简介：摘要笔者针对学生谈“文”色变的现实，提出以下构想兼顾输出与输入，促使学生有话可说、有情可表。该构想一方面立足于学生写作素材匮乏、语言运用生疏的现实，另一方面注重挖掘学生写作的“自动力”，强调学生主动握笔、自主写作。本文试从输出与输入两方面来阐释小学作文写作辅导构想。

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简介：摘要语文写作教学中要引导学生立足教材与生活完成素材的积累，通过融入真情实感、巧妙运用素材完成语文写作，提升学生作文能力。本文探讨了语文素材的积累与写作运用策略，希望能为语文写作教学提供参考。

简介：一我和老施是属于比较邋遢的那种人，感情深厚，从他三年级为了搏得一个女生的好感猛揍我一顿之后我就从没有忘记过他。而他对此的抗议是，当时大家还小，那不算打架。我当然知道，那当然不是打架，因为全是我一面倒地被打!那是纯粹的欺负!

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简介：摘要作文是推进小学语文教学的语言知识基础。小学作文的辅导意在提高学生运用语言、表达思维能力的一个重要途径。我国中小学课程改革的目的就是“以人为本”，全面落实新课程改革的教育目标，充实和扩展新课程的学习资源，以学生原有的知识和生活经验为基础，突出语文教学的方法性、体验性、综合性和发展性。要倡导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，探寻学习方法，拓宽知识领域，转变学习方式，有效促进语言组织能力和写作能力的提升，学会学习，如人称的选用、巧立题目、细节描写等，培养学生形成终身学习的愿望与能力。

简介：好文章都有一个好开头。好的开头，应要言不烦，短小精悍，或以文采美、形象美先声夺人，引人“驻”目。下面是三种常见的开头方式。

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简介：为人师十五年有余，我发现学生最怕写作文。一提写作文，他们就头痛，搜肠刮肚，绞尽脑汁，才勉强写出一篇枯燥无味的只为凑足字数的文章，干瘪无趣。批改文章的老师扫一眼，给个及格分，长叹一声：“现在的学生写篇作文怎么就这么难!”那么，我以前是怎么写作文的呢？想想，跟“三本”密不可分。

简介：《语文课程标准》对写作提出的目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”习作是表情达意的工具，那么，作文教学就应让学生在轻松的氛围里轻松地表达。

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