简介：摘要：临床护生不仅应为病人提供简单的护理操作，还需要基于病人身心状况进行护理与健康知识宣讲。为了切实适应医学模式转变对临床护生能力的新要求，教师应通过情景模拟教学法的应用，全面提高临床实习护生的专业理论知识、技术操作技能、护患沟通能力、处置决策能力等。文章将聚焦情境模拟教学法，从目标设置、情境创设、模式创新以及评价优化几个方面，探究情景模拟教学法在临床实习护生能力培养中应用的策略。

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简介：摘要：神经内科的临床工作是一个非常复杂的过程，不仅需要医生具备丰富的临床经验，能够了解神经内科的病因、病理、诊断标准，还要掌握各种常见疾病的诊断方法，还需要医生具备良好的沟通能力、团队协作能力以及对患者的耐心。在这个过程中，临床医生要学会倾听，学会换位思考，学会站在患者的角度考虑问题，这样才能更好地帮助患者解决问题。同时，也要注意保持耐心，不要急躁，更不要因为自己的情绪影响到病人的治疗。只有这样，才能真正做到“以人为本”，让患者感受到温暖和关怀。因此，神经内科住院医师临床综合素质的培养是一项长期工作，需要医务人员不断学习，不断提高自身综合素质，对提高医疗质量和病人满意度具有重要意义。

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简介：摘要：在医院财务系统中，出纳人员扮演着至关重要的角色。出纳人员需要具备一系列的基本素质，以确保医院的财务运作顺畅、准确和安全。本文探讨了医院财务出纳人员应具备的基本素质，以期帮助其更好地履行职责。

简介：【摘要】目的：分析脑梗死偏瘫失语患者开展早期康复护理干预对其语言、运动以及生活活动能力等各功能的影响效果。方法：本次研究对象筛选我医院收治的脑梗死偏瘫失语患者100例，通过随机数字表分组方式将入选的病例分成观察组50例和对照组50例。对照组患者采取常规护理，观察组患者开展早期康复护理干预，对比分析两组取得的护理效果。结果：护理后经过对比发现，观察组患者的语言功能、肢体运动功能以及生活能力恢复效果均优于对照组，康复期间并发症发生率低于对照组，（P<0.05）。结论：将早期康复护理干预应用于脑梗死偏瘫失语患者管理中，可使临床护理质量得到进一步提升，增强患者的依从性，促进患者语言及运动功能的恢复，从而提高患者的生活活动能力。

简介：摘要：本文探讨了医学人文教育对康复治疗专业学生个人沟通和表达能力的培养与评估。通过开设专门的沟通课程、实践教学与临床实习结合以及案例分析和角色扮演训练等方式，培养学生的沟通和表达能力。建立科学的评估体系，考核学生的实际沟通能力，并关注学生的情感和价值观。医学人文教育的实施可以提高学生的专业素质和职业素养，促进康复治疗行业的健康发展，增强社会的认可度和信任度。

简介：【摘要】：目的：分析协同护理模式对慢性心力衰竭患者自我护理能力、心理状态和生活质量的影响；方法：选择我院2021.2.28-2023.2.28间纳入的慢性心力衰竭患者121例，对照组予以常规护理，观察组予以协同护理，对比两组患者ESCA评分、积极度评分、SF -36评分；结果：观察组患者ESCA评分、积极度评分、SF -36评分均高于对照组，P＜0.05；结论：对慢性心力衰竭患者行协同护理模式，能提高其生活质量和自我护理效能，维持其良好心理状态。

简介：摘要:目的探究延续性护理对结肠癌化疗患者自护能力和治疗依从性的影响。方法以结肠癌化疗患者进行研究，共计60例，研究时间是2020年4月~2022年4月，由两组组成，即参照组（30例，常规护理）、研究组（延续性护理，30例），护理效果进行比较。结果研究组患者护理后自护能力评分、治疗依从性均高于参照组，P

简介：摘要：目的：探讨协同护理对老年慢性阻塞性肺疾病患者自理能力和生活质量的影响。方法:选取该院2022年3月至2023年3月收治的老年慢性阻塞性肺疾病患者200例，分为长期观察组和对照组，每组30例。对照组患者采用传统护理干预，观察组患者采用协同护理干预。结果:对比结果表明，观察组检测水平明显优于对照组，有一定的统计学意义。结论:协同护理方式可以显著加强和改善中老年慢性阻塞性肺病患者的自身保护意识和生活品质，亟待各医院推广应用。

简介：摘要：目的：探究连续性护理在患者健康知识的掌握和自理能力强化方面的成效。方法：选取2022年1月至2023年1月在我院接受护理的130名老年慢性病患者，以护理方式作为依据分成两组，即对照组和研究组，每组研究对象为65人。对照组使用常规护理，研究组除常规护理外还要实施连续性护理，包括健康教育、电话联系、家庭访视等，之后从健康知识和自理能力两个方面进行比较。结果：研究组患者的健康知识和自理能力相较对照组有较大的优势（P值小于0.05）。结论：连续性护理可以有效提高老年慢性病患者的健康知识和自理能力，有利于优化患者的生活体验，减少病情的反复。

简介：摘要：目的：研究十周的瑞士球训练对腰椎间盘突出患者的平衡能力和肌力的影响。方法：通过对实施瑞士球运动治疗后的腰背肌肉能力和本体平衡能力变化的观察对比，可以发现瑞士球训练对治疗腰椎间盘突出症的作用。结论：十周瑞士球核心训练对腰椎间突出综合征患者的腰背肌前屈和左右侧屈肌力有明显改善，对躯干坐姿平衡能力也有明显影响，而对腰背肌后伸肌力无明显改善，对躯干站姿平衡能力也没有显著影响。

简介：【摘要】目的 探讨延续护理信息平台对乳腺癌化疗患者的护理效果。方法 纳入2023年1月-2023年12月在我院进行治疗的80例乳腺癌化疗患者为实验对象，按照抽签法将患者平均分为两组，各40例。对照组进行基础性护理，观察组在其基础上进行延续性护理，对比对患者自我管理能力和生存质量的影响。结果 护理后，观察组患者自我管理能力各维度评分均高于对照组，差异明显（P＜0.05），护理后观察组患者生活质量各项评分均高于对照组，差异（P＜0.05）。结论 对乳腺癌化疗患者进行延续护理信息平台，能够加深患者对化疗原理和作用的了解，提高患者配合程度，而且还能够使患者了解更多自我护理知识，从而促进生活水平和治疗效果提高，值得被临床护理推广应用。

简介：【摘要】目的：观察在宫颈癌根治术患者中应用聚焦解决模式的护理干预对其心理状态、自护能力的影响。方法：选取2020年10月-2023年3月本院诊治的宫颈癌根治术患者80例，应用抽签法分成实验组（40例）以及参比组（40例），给予全部患者常规护理，基于此，对实验组加用聚焦解决模式的护理干预，比较组间心理状态和自护能力。结果：干预后，实验组心理状态优于参比组（P＜0.05）；实验组自护能力高于参比组（P＜0.05）。结论：给予宫颈癌根治术患者聚焦解决模式的护理干预，能够改善患者心理状态，对于自护能力的提升也有着积极影响。

简介：摘要：目的：探讨腹式呼吸操训练联合运动指导对肺结核患者肺耐力和运动能力的影响。方法：选取2022年4月~2024年4月在本院收治的肺结核患者92例，随机数表法分为对照组（常规干预措施，n=46）和观察组（腹式呼吸操训练联合运动指导，n=46），两组均干预1个月。对比两组干预前后肺耐力[最大摄氧量（VO2peak）、无氧阈时摄氧量（VO2at）、无氧阈时代谢当量（METat）]、运动能力[6min步行试验（6MWT）、30 s 椅子起坐试验（30-STS）、30 s 前臂屈曲试验（30-ACT）]、生存质量[肺结核病患者生存质量测定量表（PTBS）]。结果：干预后两组VO2peak、VO2at、METat水平均升高，且观察组较对照组上述指标水平均更高（P＜0.05）；干预后两组6MWT、30-STS、30-ACT水平均升高，且与对照组比较，观察组6MWT、30-STS、30-ACT水平均更高（P＜0.05）；干预后，观察组PTBS评分高于对照组（P＜0.05）。结论：腹式呼吸操训练联合运动指导应用于肺结核患者中有利于增强肺耐力和运动能力，提高生存质量。

简介：摘要：目的：研究将实地教育与虚拟医疗平台相结合的方式在眼科实践中提升医学生的临床思考技巧上的成效。方法：通过随机的方法，把68名符合筛选条件的医学生进行了临床实践，并把他们划分到了观察组和对照组，每个组别都有34名成员。对照组使用了传统的教育手段，而观察组则选择了将实际操作与虚拟医疗平台相结合的教学方式。两组医学生入科、出科考试评价均采用Mini⁃CEX临床思维能力测试。结果：观察组的临床思考能力测试成绩超过了对照组(P<0.05)。结论：在实践教学过程中，将实体教学与虚拟医疗平台的教学方法相结合，不仅能显著提升医学生的自主学习能力，也能提高他们的临床思考能力，从而极大地增强了教育效果。

简介：【摘要】目的：分析优质护理在急诊留观病房的实施方法及效果。方法：选定本院2022年4月——2023年3月急诊留观病房内收治的患者作为研究对象，筛选共计50例。按照入院时间不同分成两组，即常规组（2022.04——2022.10）、实验组（2022.11——2023.03），每组25例。常规组采用常规护理方案，实验组采用优质护理方案，比较两组护理质量评分、护理满意度。结果：实验组护理质量评分高于常规组，差异有统计意义P＜0.05。实验组护理满意度高于常规组，差异有统计意义P＜0.05。结论：急诊留观病房实施优质护理工作可提高服务质量，提高护理评价，建议普及实施。

简介：摘要任务驱动教学法(task-driven teaching method)是建立在建构主义学习理论基础上的以"任务为主线、学生为主体、教师为主导"的教学方法，在成人学习领域中已经得到广泛应用。复旦大学附属中山医院在急诊科护士的科研能力培训中采用任务驱动教学法，并采用护理人员科研能力自评量表和半结构式访谈评价培训效果。结果表明，护士科研能力得分由培训前的(49.00±19.71)分提高至(66.06±14.93)分，差异具有统计学意义(t＝－5.02，P<0.001)。可见，基于任务驱动教学法的科研能力培训，有利于提高急诊科护士的科研能力。

简介：【摘要】目的：讨论及研究案例情境教学对高职口腔医学生临床思维能力的培养。方法:本次研究的起始时间为2022年1月份，截止时间为2022年12月份，参与研究学生的数量为60名，分成参照组和实验组，参照组时间范围为2022年1月份至2022年6月份常规带教，学生的数量为30名，实验组的时间范围为2022年6月份至2022年12月份，学生的数量为30名，案例情境教学，比较两组学生的教学成绩。结果:实验组学生的学习兴趣与主动性、对知识的理解以及应用能力、医患沟通力和临床思维能力高于参照组学生，P<0.05，组间差异存在。结论：对于高职口腔医学生提供案例情境教学模式，可以提高学生的临床思维能力，值得推广。