简介：摘要让学生成为课堂学习的主人，是近来体育教学的热门话题。传统的低年级教学，都是教师“手把手”的教学生，即典型的“请你跟我这样做，我就跟你这样做”的模式。这种传统习式的教学方法，把学生看作是被动接受知识和技能的容器，学生在学习中的主体地位得不到体现，也就根本不可能成为课堂的主人。

简介：摘要打击乐是小学低年级音乐教学中不可缺少的部分，它能够让学生在其中感受节奏美，同时还能提高其音乐审美能力。但小学生有其特殊的年龄特点，教师需要考虑学情，并在此基础上，选择适合的打击乐器，采取适当的教学方法来激发学生学习的兴趣，从而充分调动学生学习的积极性和主动性，才能使打击乐在低年级音乐课堂中有效运用。

简介：摘要：在小学五年级语文阅读中，多样化教学的应用具有重要意义。通过采用不同的教学方法和材料，可以激发学生的兴趣、提升阅读能力和理解力。多样化的教学让学生能够从不同角度去理解和解读文本，培养他们的批判思维和创造力。此外，适应学生的差异，根据他们的能力和兴趣进行个性化教学，能够更好地满足他们的学习需求。综上所述，多样化教学在小学五年级语文阅读中的应用对于促进学生成长与发展具有积极作用。

简介：摘要小学识字教学奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。

简介：语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人也说，“读书百遍，其义自见”，这足以说明多读的好处。

简介：我们四年级教室是一座土坯房，房子共六间，五间做课堂，另一间用土坯隔开，做老师的办公室和休息室。教室很暗。南面有几扇小小的窗户，阳光从木头窗棂里可怜巴巴地挤进来。北窗更小，比饭碗大不了多少，也许当初留北窗就是为了通气而不是透光。教室里墙皮又是黄泥抹的，更使得狭长的教室如暗黑的胡同。

简介：小学生识字教学对于孩子的学习启蒙都是有很重要作用的，我们在进行低年级识字教学的时候，应注重学生的兴趣引导，让学生自主学习。

简介：

简介：摘要正确规范地书写汉字是小学生的基本任务，在低年级阶段如何来更好地培养学生的写字能力，是小学低年级语文教学的重要任务。低年级是打基础的阶段，良好的开端是成功的一半，在这个阶段必须激发儿童写字的欲望，培养儿童练字的兴趣，指导儿童掌握写字的基本方法，逐步提高儿童的鉴赏能力。

简介：论文摘要

简介：新课改的实施,要求小学低年级数学教学注重培养学生的数学思维与实践能力。如何增强教学课堂的趣味性,开发学生的思维,增强学生的数学实践运用能力是小学低年级数学教师共同面临的难题。针对这种现状,就要求教师创新教学手段,提升学生的综合数学素养。而游戏教学手段的创新应用帮助教师解决了这个问题。随着游戏教学在小学低年级数学教学课堂上不断地深化,它改变了传统教学结构,提高了数学教学质量。

简介：摘要小学是一个为学生打基础的学习阶段，而数学教育，作为最基本的学科，其重要性不言而喻，但是由于年龄的原因，小学低年级的学生对于数学学习依旧还是存在着一些的困扰，由此我们可以得出，在小学阶段培养学生的学习兴趣才是关键环节。本文通过介绍趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用，简单的分析了其在教学中的意义以及具体实施方法。

简介：摘要对于低年级儿童，教给他们的歌曲孩子们很容易学会。但如果一节课只让孩子们翻来覆去的唱，他们就会失去兴趣，也感受不到音乐的美，达不到教学目的。对于这些活泼好动的孩子来说，如何使他们受到美的熏陶，培养音乐兴趣，改进教学方法是非常重要的。

简介：摘要识字教学既是低年级教学的重点，也是教学的难点，如何在低年级轻松快乐的进行识字教学，是每一个低年级语文教师所面临的问题，这篇论文从利用儿童熟识的语言因素、利用儿童的生活经验、教给方法自主识字、利用游戏识字等四个方面进行简单分析，探究低年级识字教学的方法。

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简介：小朋友，请认真填写评刊表，连同杂志里的互动游戏一起寄回编辑部，你将有机会得到乐乐姐姐的亲笔回信和评刊礼物哦!编辑部地址：重庆市渝北区财富大道19号财富中心财富三号B栋7楼《课堂内外》（低年级版）编辑部；邮编：401121。

简介：识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。在小学语文低年级的识字教学中，教师应开创新的识字方法、运用多种途径激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字效率。

简介：杨扬2003年的暑假是他自上小学以后最轻松的一个假期。因为小学已经毕业,学校没给他们发假期作业,就近入学的一家初中在他们放假那天给每个家长带了一张通知书,说在8月15日拿钱拿小学毕业证书去学校报到。在8月15日之前,这些小学毕业生就暂无归宿。

简介：学生的学习是在老师的预设下进行的,而中学更注重通过文本培养学生的能力,将文本作为资源来培养学生的能力