简介：摘要： 在学生学习的过程中，错误几乎是无法避免的一个问题。但是在教学中教师也应该正确的看待错误，不要因为学生在学习中产生了错误就过于焦虑或者对学生进行批评 。 错误并不可怕，可怕的是教师和学生都不能直面错误。为了充分加强学生的学习能力，积累更多的学习经验，教师应该学会变错为宝，对学生的错误资源进行有效利用。

简介：摘要：现代社会人们越来越重视身体健康和体育锻炼，学校也是对体育课非常重视。小学高段学生正处于活泼好动的年龄段，对于陌生的事物也充满好奇心。因此，学生往往在不了解的情况下，学生在课堂中会犯很多小错误，这对于老师的教学是一个很好的机会，要是教师能利用好学生在课堂上犯的错误，采取针对性的教学措施，将学生的错误纠正，这样可以很好的提高学生的学习效率和增强学生的自信心。

简介：摘要：实际上，学习属于相对曲折的一个过程，在此期间，犯错在所难免。面对各种错误，教师一味批评以及训斥毫无作用，教师只有对错误价值加以正确认识，同时对错误资源加以合理利用，找出错误原因，这样才可帮助学生对错误进行及时改正，避免在日后学习以及解题期间犯同类错误。本文旨在对初中阶段数学教学当中错误资源的利用策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

简介：摘要：小学数学课堂教学作为动态生成的过程，在此过程当中，学生出错是十分普遍的事情。在新课程改变背景下，要求小学数学教师合理运用课堂中错误资源，才能将这些错误成为提高教学质量、强化学生学习能力、深化数学核心素养、夯实学生数学学习基础、实现小学数学课堂教学的创新与发展、学生获得新知识的有效教学资源。

简介：摘要：在小学体育学科教学之中，为了有效引导学生形成科学的身心健康素养，小学体育教师便需要积极引入社会教育理念要求，通过转变教学内容，优化教学结构，积极改善传统教学模式所带来的教学弊端，重新树立学生身体锻炼的自信心和成就感，以此增强学生身体素质和心理素养。但是在小学体育教学实践活动之中，小学体育教师仍然需要正确看待学生的错误问题，有些学生可能会存在错误意识，而有些同学可能会存在错误动作，在错误资源的整合和归纳之中及时捕捉错误的根源，引导学生弥补自身的不足之处，是当下小学体育教育教师优化错误资源的主要核心所在，增强小学体育教学科学性与合理性。

简介：【摘要】 在小学阶段，数学是非常重要的一门学科，而在小学数学教学中，面积教学是极其关键的部分。可以说，小学数学面积教学的好坏，将会对学生空间观念以及数学思维的发展造成直接影响，它关乎着学生综合素质的发展。因此，在开展小学数学面积教学的过程当中，教师必须要结合学生实际情况，采取合理而有效的方法来进行教学，帮助学生解决面积学习中的误区，从而促进学生数学素养的发展。

简介：[摘要]：对学生错误的研究不仅可以帮助学生找出错误产生的原因、提出改造的意见，还有助于帮助教师完善自身的知识观和教育观，人们对错误的理解以及错误原因的认识也在不断变化。同时，越来越多的教师也意识到对于错误的研究目的不仅仅是诊断与治疗，更应该把错误当做一种有效的教学手段。

简介：摘要：在当今素质教育背景下，小学科学教学受到了关注。而课堂是学生学习的主要阵地，教师的教学方式和教学内容对学生学习效率起着重要的作用。在开展小学科学教学过程中，教师应以学生学习兴趣为主，将教学资源进行整合和归纳，合理利用教学资源，打造具有趣味性的教学课堂，进而提高学生主观性，使其有意识的参与到科学知识探索中，改善传统小学科学教学存在的问题。本文重点探究小学科学教学错误资源的开发和利用，并提出合理性意见。

简介：摘要： 在教学改革思想不断落实的实践 探索过程中，要求教师在课堂教学过程中强化学生的思维发展能力。因此，在小学数学课堂内教师应改变传统教学方法，对错误资源实施有效利用，让学生在错误基础上深入探究数学内容，形成数学学习思维，提升学生的数学学习效率。在数学课堂的探索中教师通过不同方式让 学生对数学知识的理解能力和理解意识得到强化，会 保证学生在课堂学习过程中高效理解知识，强化学生的数学学习素养。基于此，文章中主要分析了小学中段数学课堂错误资源的有效利用方式。

简介：【摘要】小学数学教学中，受小学生理解能力及应用能力的影响，在教学过程中不可避免会出现各种错误。然而，学生的错误资源并非无价值，若教师能够有效利用错误资源，可通过指导学生及时纠正错误，提高学生学习效果，培养学生良好的学习习惯。本文结合小学数学教学实际，探讨小学数学教学中教师合理运用错误资源提高教学有效性的策略。

简介：摘要 ：乘法口诀是学习数学的基础，特别是在小学低年级阶段的数学教学中，乘法口诀的记忆和运用就是重点内容。在乘法口诀的教学中，在符合学生年龄特点的情形下，教学难易度有所拔高。学生在学习乘法口诀的过程中，因为对乘法口诀掌握不扎实，故顺势所出现了一系列“似懂非懂”的错误情形，这在学生做题中逐渐暴露出来。这就要求教师在教学中要自我反思和自我评价，认真分析学生容易出现的错误，改进教学手段，对产生的错误问题进行针对性分析，通过有效的教学方法加以改进和指导。

简介：摘要：现阶段，在教育事业不断改革发展过程中，教学依旧关注学生是否能够正确回答问题，推理是否正确，却忽视了学生在解答问题过程中产生的认知，这是目前教学效果低下的关键。对此，本文以学生普遍存在的自动化思维为研究点，根据学生在历年地理高考中的答题情况，总结和归纳出三种常见的错误思维，并以认知疗法为基础，提出锻炼学生思维的措施。

简介：摘要：计算作为一种最基本的数学语言，是展现学科独特魅力与价值的一个关键要素，其准确性会对学生数学学习能力的发展产生直接影响，是当下需要重点关注的一个教学内容。文章基于小学数学教学，就如何提高学生的数学计算准确率进行了重点探讨。

简介：　摘要：随着我国教育改革的不断推进，教师的教学方式也更加多样化，教学课堂的氛围也有了显著的提升。同时在小学数学教育中，教师不但需要提高学生做题的准确率，而且需要帮助学生在错题中反思，从中寻找自身做错的原因，进而可以进行针对性地改正。本文简要分析在小学数学的教学中，教师如何引导学生在错误中反思。  　　关键词：小学；数学教学；反思  　　教师的能力不但体现在讲授知识的能力之上，而且从激发学生的学习兴趣的角度也能得到较好的体现。在我国的新课程教育标准中也有提出，教师在教学中需要以学生为主体，充分地体现出学生的主体地位。通过教师的正确引导，让学生自主地进行数学的探究。学生在自主学习的过程中可以全面地锻炼自身的学习能力，在思考中锻炼自身的思维。因此教师在锻炼学生反思的能力时，可以从错题入手，让学生自主探究自身做错的原因，进而弥补自身知识结构的不足，让数学水平获得整体上的提高。 

简介：摘要：现如今的教学中，学生经常在进行学习的时候出现似懂非懂的现象，在教师教学之后很多学生都认为自己已经掌握，于是在进行做题的时候就容易在同一个问题上进行同样的犯错方式。这种重复性出错的形式对于学生们的成绩也有着很大的影响。所以，只有对数学重复性出错的原因进行分析，才能够解决根本问题。因此，该文主要通过教学的有效措施来改善现在学生面临的困境，从而提升学生的成绩。

简介：摘要：小学阶段是培养学生学习能力和良好学习习惯的重要时期，小学数学计算作为小学学科学习中的重要组成部分，会对学生后期的学习和成长过程产生重要影响。因此，老师应该对加大对于小学生计算问题地研究力度，积极采取措施，提高学生计算水平。本文首先对

简介：摘要：《新课标》中提出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程；除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。可见，数学课堂教学是一个动态生成的过程，而这一过程是建立在学生认知规律和心理特征之上，因此学生在学习中会出现老师没有预设到的学习错误，而这样的错误又往往是学生思维的真实反映，蕴含着宝贵的“亮点”。 英国心理学家贝恩布里奇说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”所以，在课堂上学生学习出错是正常的，也是真实课堂教学的反映，我们不要怕学生在学习上出错，老师要善于发现学生的学习错误，对学生的学习错误要正视而不回避，且要巧妙利用并使其为课堂教学服务，变成课堂教学资源。

简介：

简介：摘要：在小学进行数学教学的时候，数学教师一定要合理的来利用错误的资源进行教学，这样是可以提升数学教学的效果的，从而可以建立一个高效数学课堂。教师要是想实现这个目标，就一定要对这些内容进行全面的了解。本篇文章根据小学数学教学当中错误资源的有效利用进行研究。

简介：摘要：通过电力试验，可以对当前的变压器进行及时监测，并可以有效、快速地找出变压器出现问题的原因。在进行变压器绕组接线错误的试验中，还能发现变压器常存在的问题，减少变压器在运行中存在的风险，保证供电安全。