简介:全面推进素质教育,必须调动社会各方面的力量共同努力。而作为专业教育机构的学校也必须千方百计地发掘、利用丰富的社会教育资源,构建一个全方位的、良好的、立体的教育大环境,只有这样的教育(即学校、家庭、社会密切结合的),才是真正有效的教育。培养与提高自我管理与自我教育的能力,是新时期对中学生的要求,也是现代教育的新理念,关系到学生的健康成长,影响到学生的一生。正如苏霍姆林斯基所说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”因此必须要联合父母、老师、社会及学生自身的力量,为学生的自我管理与自我教育搭建平台。本人从事学生管理工作已近十年,下面将结合我的教育教学实践,谈谈在这一方面的认识。
简介:进入21世纪以来,全球普遍加强了对教师教育的关注,各国纷纷提出了针对加强本国师资力量的各种措施。比较有代表性的是澳大利亚政府教育、就业和劳资关系部于2000年提出的“优质教师计划”(AustralianGovernmentQualityTeacherprogram,以下简称AGOTP)、我国教育部于2010年5月正式颁布的《“中小学教师国家级培训计划”的通知》。两个措施都是针对教师资源的改革,对两国的教师教育产生了巨大的影响。比较分析,两者既具有一定的相似性又有鲜明的区别,这对于促进我国优秀教师的成长及深化我国教师教育改革、教育政策具有重要的理论价值和实践意义。
简介:摘要经过长期教学经验的总结,在中职电气自动化技术模块化教学中,一定要从教学的自身特点与其现实中的实用性出发,并且对学生实施教学活动时,要从项目管理的角度进行,把项目服务作为基础,推动中职电气自动化技术专业模块化教学的长远发展。