简介：　　问题与情境　　现实生活中,我们经常见到一些美丽的图案,如图1.　　想一想，这些图案是利用什么工具作出的?在今后的学习中，我们会经常用没有刻度的直尺和圆规来作图，这样的作图称为尺规作图．……

简介：同学们都知道，数学是一门重要的基础学科，原因就在于它的用途非常广泛，是任何一门学科所不能及的．我国有一部古算书上写着：“小则米盐凌杂，大至画野经天”，无处不寓．意思是说，大至苍穹宇宙，小如身边琐事，没有什么不包含它的，可见学好数学的重要性．新的课程标准强调数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，

简介：高考作文一般只有800多字，容量有限，要想表现比较深邃的内涵．并且要表现得与众不同，就得在构思上多下工夫。

简介：六尺巷是一条长不过百米的小巷，可关于它的故事却久传不衰。一曲《六尺巷》，更勾起了人们对这条小巷的记忆，更让人想念起和谐、礼让、包容的古朴社会。

简介：认识时、分的教学,如何帮助学生建立"时""分"是时间单位的观念呢?如何针对农村学生的背景让学生正确认识钟面上的时针、分针转动之间的关系呢?我用"时间尺"帮助学生获得"时间感",引领学生在探究中建立时、分的概念,并准确地读、写钟面时刻。首先,我把学生带进钟面的构造领域。钟面虽有圆有方,但钟面上都有12个数,并且每两个数之间都是等距离的。同时,每两个数之间又有5个小格,距离也是相等的。我用纸条制作了一把与直尺异曲同工的"时间尺",并绕在圆形钟面四周。然后演示,

简介：自幼对教师职业的崇敬和向往，长期对西部农村教育的关注，使我毅然选择了报考师范学校。步入大三的实习，我的理想促使我选择了一所地处国家级贫困县的农村中学，进行为期一个学期的顶岗支教工作。

简介：发表于1927年,当时题为,1932年编人时改为现名.小说描写了作为一个英勇的战士的铸造历程.主人公眉间尺是一个刚满十六岁的少年,作者刻意描写了眉问尺的成长历史,其性格有一个发展、升华过程.

简介：在古希腊。有人向苏格拉底提问：“你是天底下最聪明的人，那么,你知道天与地之间的距离有多远吗？”“三尺。”苏格拉底回答道。

简介：中国的语言文字博大精深、异彩纷呈。如诗句、成语等，写作文时可以适当引用，但引用不当．就会破坏我们本来的语言表达，产生语病。

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简介：陈天尺（1878—1944），晚清民国时期福建著名的文人、学者、医生。他生平经历丰富，年轻时从政，中年悬壶济世，著述颇丰，有戏曲、小说、诗文、杂著多种，还发明了丸药“胃金刚”、“肥儿丸”等，在当时文学界、医学界都有着十分重要的地位。

简介：在我上二年级的某一天,老师给我们发了一份数学试卷,让我们用50分钟的时间做完。我数学成绩特别好,再加上这次

简介：高考作文一般只有800多字,容量有限,要想表现比较深邃的内涵,并且要表现得与众不同,就得在构思上多下功夫。古人云:'凡作人贵直,而作诗文贵曲。'倘若叙事类的文章(包括一般的记叙文和小小说)行文如一马平川,读来便索然无味;波澜起伏,曲尽其妙,方能深深地吸引读者。那么怎样写出波澜呢?这里介绍几种常用的技法。设置悬念

简介：爱迪生12岁时，就到火车上卖报了，他所乘的这列火车，要在底特律市停留好几个小时。有一次，他利用这段时间，到底特律市图书馆去看书。

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简介：摘要目的探讨并分析肱骨干骨折经皮微创钢板固定与带锁髓内针固定术的疗效。方法选择自2008年1月～2010年1月期间入我院治疗的成人新鲜肱骨干骨折患者57例，根据Apivatthakakul等采用的经皮微创钢板固定与带锁髓内针固定方法进行治疗，带锁髓内针组41例患者，微创钢板组16例患者，两组比较指标包括手术操作时间、术中的出血量、骨折的痊愈时间以及肩关节的功能评分。结果带锁髓内针组的手术时间和术中出血量两项指标均小于微创钢板组,差异显著(P<0.05)，具统计学意义;两组的骨折愈合时间和愈合率以及肩关节功能评分对比,差异不显著，没有统计学意义(P>0.05)。带锁髓内针组随访时间12～36个月,平均28.71±8.42个月,微微创钢板组的随访时间为12～24个月,平均24.86±6.81个月,两组对比无统计学意义(P>0.05)。结论肱骨干骨折经皮微创钢板固定与带锁髓内针固定均可取得良好的临床疗效，但微创钢板固定手术操作相对复杂。

简介：摘要目的探讨经掌侧入路行锁定加压钢板固定治疗老年桡骨远端骨折的临床疗效。方法选取２０１３年３月至２０１４年３月在我院接受经掌侧入路行锁定加压钢板固定治疗的桡骨远端骨折患者２９例作为研究组，其中男１８例，女１１例；Ａ０分型Ａ型１０例，Ｂ型９例，Ｃ型１０例。另外，选择同期在我院接受经石膏固定治疗的桡骨远端骨折患者３０例作为对照组，其中男２０例，女１０例；Ａ０分型Ａ型１１例，Ｂ型１１例，Ｃ型８例。实验组行经掌侧入路行锁定加压钢板固定，对照组使用闭合复位石膏托固定。术后均进行随访，随访期６—１２个月。结果实验组患者的Ｇａｒｔｌａｎｄ和ｗｅｒｌｅｙ腕关节功能评价优２０例，良７例，中２例，差０例，优良率为９３．１０％，对照组患者的Ｇａｒｔｌａｎｄ和ｗｅｒｌｅｙ腕关节功能评价优１７例，良７例，中６例，差０例，优良率为８０％，实验组优良率明显高于对照组（Ｐ＜Ｏ．０５），差异有统计学意义。实验组平均骨折愈合时间短于对照组，但差异无统计学意义（Ｐ＞０．０５）。术后１年，实验组腕关节主动掌屈、背伸、旋前、旋后活动范围均优于对照组（Ｐ＜０．０５），平均ＤＡＳＨ评分优于对照组（Ｐ＜０．０５）。实验组并发症发生率明显低于对照组，比较差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论采用经掌侧入路行锁定加压钢板固定手术治疗、老年桡骨远端骨折，能有效提高骨折治愈率，术后恢复功能好，值得临床应用和推广。

简介：摘要目的探讨手法整复加小夹板治疗前臂双骨折临床疗效。方法选择于２０１１年１１月～２０１４年１１月在我院接受治疗的前臂双骨折病例６０例，进行手法整复加小夹板治疗，进行整复、固定、药物治疗等，观察临床效果。结果所有患者经治疗均愈合，随访期间未发现复发病例间。共经过两次整复，第一次有２８例患者是手法整复解剖复位的，２２例患者是近解剖复位的。第二次有９例患者是手法整复解剖复位的，３例患者是近解剖复位的。有１例粉碎性骨折患者整复无效，进行手术治疗好转。结论采用手法整复加小夹板治疗前臂双骨折具有操作简便，固定可靠，患者病苦小，愈合快，价格低廉，恢复效果好等优点。

简介：比较复杂的尺规作图，很多学生由于没有思路而无法解决。运用几何直观先让学生画出效果图———草图，教师再引导学生学会分析效果图。学生可以从效果图中看出作图的方法，进而解决问题。运用几何直观教学尺规作图，学生不仅容易掌握，提高解题速度，还能让学生养成有针对性地分析问题，有步骤地解决问题的习惯，渗透转化思想，提高推理能力，培养学生的数学素养。