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简介：作图是解答应用题的重要手段。作图分析时,要学会多角度进行观察分析,从而用多种方法巧妙地解答应用题。如:甲乙两人同时从两地相向而行,相遇后继续前行,当两人相距28干米时,甲行了全程的90%,乙行了全程的80%。两地相距多少千米?

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简介：农村虽然没有都市的现代气息和快节奏的信息生活，但是却有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，这些都为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。因此，我觉得教师要充分利用农村的语文教育资源，在作文教学中设法启发和培养学生的写作兴趣。

简介：摘要怎样全方位公正的进行评价教师、学生？1.从教师或学生否是发展了这个角度评价；2.从是否是主动的角度评价；3.根据能力和做出的贡献的大小进行评价。

简介：运用认知语言学中的意象图式理论分析了英语中几个方位介词的多义现象及其深层联系,指出当方位介词表示"经过"时,TR与LM的关系是动态关系,表示"方位"时,TR与LM的关系是静态关系,在教学中对帮助学生全面深刻认识方位介词一词多义现象,并正确掌握它们的用法有重要意义.

简介：对于《左传》鲁桓公十一年（前701）记载的绞国,历来有不少争论。旧说中,绞国一在谷城西北,一在房县东北。根据对《左传》鲁桓公十一年＂蒲骚之役＂及有关资料的辨析,绞国应在随、唐之西南,今汉水下游东岸的钟祥县境内,而不应远在汉水上中游的房县或谷城。

简介：摘要本文主要通过单音节汉语空间方位词与俄语空间方位词表示非方位含义时的相互对应，说明汉俄空间方位词在不同的语境下能够表示不同的含义，方位词的非方位表述功能也可以称为方位词的隐喻功能。汉俄语中的方位隐喻现象具有共性。汉俄空间方位词在非空间意义表述情况下的对应所体现出的相似性能够反映出汉俄两种语言所包含的语法功能、语用特点及民族思维方式。本文分别从空间方位词表示时间含义、范围含义等两个方面进行汉俄相互对应说明方位隐喻现象，及其对第二语言学习的启发。

简介：＂学起于思,思源于疑。＂在阅读教学中,教师经常会采取课堂提问的方式以促进学生积极思考,向深处探究。设问作为课堂提问的一种形式,对引起学生注意,促使学生积极思考、深刻理解课文内容具有明显的促进作用。但是,在实际的阅读教学中,对于设问这种教学方式,由于教师没有予以应有的重视,导致学生对问题的看法与理解大都停留在＂是不是＂＂好不好＂＂对不对＂等比较肤浅的认识上,不能有效提高课堂教学效率。

简介：考查现代汉语字形，历年高考不漏，可见语文复习应考对字形的掌握是必需的。高考对字形考查是以选择题的形式出现的，这无疑降低了难度，并且完全可以研究和掌握答题技巧的。纵观近年来高考字形考查中出现的错别字词语，笔者总结出积累辨识字形的几个切入点。

简介：体操教学方法的最优化,是高校体操教学最优化程序中一个最重要的,也是最难的部分。因为体操教学方法最优化的核心问题是科学合理地选择教学方法,并在体操课的教学实践过程中有效地使用选择出来的教学方法,以便在规定的教学时间内,使学生完成所要达到的体操教学任务,同时取得最佳的体操教学效果。

简介：摘要 ：庚子年疫情突发，全国上下齐心协力，实现了“停课不停学”。本文在这一大的历史背景下，着重探讨促成网课成功推行的诸多因素，为抗疫期间的网课教学总结一点经验，以示纪念。

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简介：摘要：新时代社会发展对劳动教育实施提出新的要求。我校尝试以种植园为教育基地，实现学校教育课程化、家庭劳动生活化、劳动育人网络化，探索形成家庭、学校、社会协同育人的教育模式。

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简介：摘要：在现代教育中，德育作为培养学生健全人格、提高社会责任感的重要组成部分，逐渐成为学校教育的重要任务。如何有效地推进德育课堂建设，已成为教育工作者亟需解决的问题。本文提出在德育课堂中推进多方共育的策略，通过家庭、学校和社会的协同合作，促进德育教育的全面发展，以实现德育目标的最大化。通过多方共育，共同构建一个全面、立体、多维度的德育课堂，培养学生的道德素养和社会责任感。