简介：本栏目刊登经济与管理的理论类、应用类的分析文章,用以推动经济与管理的理论推广和实践应用,促进区域经济可持续发展。近期栏目重点关注：区域经济竞争力的提升、区域经济可持续发展动力的增强、区域营商环境的改善、企业品牌的建设.

简介：摘要初中毕业班的学生面临日益迫近的中考，他们的思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真分析这一时期学生的特点，采取科学有效的班级管理，对促进毕业班教育教学质量的提高具有重要作用。

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简介：《医学教育管理》(CN10-1335/G4,ISSN2096-045X)是由北京市教育委员会主管、首都医科大学主办的医学教育管理类学术刊物。原名《医院院长论坛—首都医科大学学报(社会科学版)》,2015年2月正式更名为《医学教育管理》,目前为双月刊。该刊本着"学者办刊、学术立刊"的理念,依托中华医学会医学教育分会的权威专家组成的编委会,依靠首都医科大学、医学教育研究所等权威卫生科研、教学管理机构,国内资深医学教育学者组成的强大学术智囊团队

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简介：如何让全班学生"动"起来,全身心地投入到紧张的学习生活中是班主任工作的重中之重,也是班主任教育智慧和艺术的重要体现。实践表明,日常的班级管理中,班主任只要注重"三动",即思想鼓动、平台引动、制度驱动,就能真正点燃学生的热情,激发学生的智慧,让班级管理真正"动"起来。一、思想"鼓动",点燃学生的智慧火花真正有教育思想的班主任,在日常的班级管理中不仅要了解学生的过去,关心学生的现在,更应关注

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简介：“小学化”的幼小衔接班收费昂贵，生意红火，主要是无人监管，促使培训者从利益出发，怎样赚钱多就怎样做，想方设法大力宣传培训班的实力与效果。一些社会培训机构的教师并没有参加教师资格证考试，其教师资格证涉嫌造假。还有，一些培训班为了招揽生意，如同名牌大学去挖高中的尖子生，会给各方面表现好的孩子优惠甚至免费培训，因为这可以作为他们进一步宣传、招揽生源的资本。

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简介：中小学的学生都具有活泼好动的性格特点,因此,要想提升中小学课堂的教学效果和教学质量,教师必须掌握良好的课堂管理方法和模式,就目前情况来看,中小学的课堂管理还存在着很多的不足,随着教育的不断改革,互相管理的模式越来越受到教师的青睐。本文主要从互相管理这种模式的基本特征以及运行效果入手,分析了互相管理对于中小学课堂管理的有效性,以期对相关领域的研究人员提供借鉴意义。

简介：教育是人类水恒的主题。尤其是在这个经济竞争、人才竞争日益激烈的社会，学校更是成为一个国家和民族培养人才的重要基地，是一片充满上进之气的沃土，是教师教书育人、学生不断成长、改变命运的主要平台。

简介：学生课堂出勤管理往往是学工部门更加关注的问题。从教学管理的角度,通过教师参与学生课堂考勤管理的方法,探讨学生管理工作在教学管理质量提升中的作用。

简介：摘要将现代企业的8S管理新观念应用到中职学生的管理中，用8S理念教育管理学生，使得学生在校学习生活期间就利用8S理念规范自己的行为，提高自身素质，培养出一批高素质高技能型人才。

简介：摘要安全是一个系统工程，必须长抓不懈。班级安全工作必须做到“人人重视安全，事事重视安全，处处重视安全，时时重视安全”，这将是班级安全事故的克星，师生生命的福音。班级安全工作主要是加强学生的安全教育管理，需要认真研究探索班级安全工作的方式方法，使班级安全教育管理的内容、方式能在学生接受安全教育管理过程中起到应有的育人效能作用。

简介：体育教学对学生的身心健康发展具有积极的促进作用，加强其教学理论和管理的研究，并提出优化和完善措施具有重要的意义，同时这也是影响整个体育教学成效的关键。体育教学管理是在遵循教育规律的前提下对整个教学过程实施的有组织、有计划的监督和控制。

简介：愿景管理理念下,如何提高高校班级管理水平,是一个值得高校研究的课题.文章分析了目前高校班级管理中存在的管理理念落后,管理难度加大,辅导员队伍建设机制不健全,管理自由化,学生班级意识不强,学生考评机制不科学等问题.探讨了愿景管理理念对提高班级管理水平的意义,提出了基于愿景管理理论提高班级管理水平的具体建议.

简介：图书馆管理是一门科学,图书馆管理活动是一项艺术,图书馆管理工作是科学和艺术的巧妙结合。管理工作的好坏,不仅仅取决于管理理论水平的高低,更主要的是实际管理能力如何,即二者相结合的本领大小。本文围绕民办高职院校图书馆管理工作,阐述了加强图书管理员能力培养的途径。

简介：根据生命周期理论,比较分析科研团队与SRP团队的异同,借鉴科研团队的管理,并利用生命周期和科研团队管理理论,结合SRP团队自身特点提出适用于不同阶段的SRP团队管理策略。

简介：了解学生的心理需求,正确运用心理学的原理与方法,已经成为有效班级管理的关键。那么,心理视角下的班级管理应如何实施呢？我在所执教的小学高年级班级中作了尝试。一、基于认知心理：灵动活动促成长布鲁纳说：＂知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获得过程的主动参与者。＂学生都有自己的思想、性格,他们渴望独立地学习、生活,主动感悟、学习。