中考前班级管理之我见

中考前班级管理之我见

李亮梅

李亮梅甘肃省和政县第一中学731200

摘要：初中毕业班的学生面临日益迫近的中考，他们的思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真分析这一时期学生的特点，采取科学有效的班级管理，对促进毕业班教育教学质量的提高具有重要作用。

关键词:初中毕业班学生管理

九年级第二学期，临近中考，学生进入迎考的紧张状态。班主任能否科学地抓好班级后期管理，不仅会影响学生复习备考的效益，而且还会给班集体、家长乃至家庭带来一定的影响。因此，班主任科学的管理是实现学生“减负”、“增效”的有效载体。下面，本人就如何抓好九年级学生的后期管理工作，谈谈自己的认识和做法。

一、做好中考动员工作，营造复习备考的良好氛围

士气宜鼓不宜泄，精神的力量可以转化为物质的力量。因此，班主任要充分利用课余时间，有计划地开展这项工作。可以就本年中考的形势、班级的现状和适应性考试等情况，帮助学生分析优劣，使其扬长避短，趋利避害。开展这项工作，班主任不必拘于某种定式，可利用主题班会或通过个别谈话等方式进行。班主任应把更多的鼓励、关爱倾注给班内的学困生。一方面，这是贯彻素质教育的客观要求；另一方面，又是一个班集体夺取中考整体胜利的关键所在。因此，班主任必须实施全面管理，使每个学生都看到希望，变压力为动力，引导学生努力学习，积极备考，以实际行动走好人生的第一步。

二、引导学生进行自我教育，及时帮助解决学生的困惑

九年级学生更加关注自己的内心世界，独立性增强，“成人感”萌芽。针对这些特点，班主任可以召开相关主题班会，鼓励学生从自己的亲身体会谈起，充分表达自己的真情实感。通过全班学生的行为表现和良好的班级氛围，可以看到自我教育的效果。九年级学生，他们承受着来自课业负担重、家长和教师的期望高、学习成绩不稳定、身心成长困惑多等各方面的压力。考了一个好成绩，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以为是；而发生了一次失误，或遭到一点挫折，又会不知所措、灰心丧气，甚至影响学业成绩和身心发展。因此，班主任对于那些成绩时好时坏的学生，应做到心中有数，经常提醒督促：成绩好时，不要骄傲；成绩下降时，不要气馁，找到原因，及时改进和提高。对于本来学习就吃力、面临加重的课业负担而情绪低落的学生，应及时和他们谈心，帮助他们找到自己的长处，表扬他们的点滴进步，激励他们坚持就是胜利。此外，对异性有好感、有朦朦胧胧的爱意也是九年级学生的一个特点。针对这个问题，班主任可利用班会课引导学生分析青春期的困惑，增加他们对青春期生理和心理变化的认识；或通过丰富多彩的活动，给他们营造异性之间正常交往的环境，增进异性之间的了解和友谊。只有准确把握九年级学生的特点，用发展的眼光看待学生，进行耐心、细致而富有针对性的指导工作，才能引导学生以积极的心态面对各种困难，顺利地度过这一特殊时期，并为今后的人生发展奠定良好的基础。

三、强化常规管理，创设正常有序的学习环境

稳定是压倒一切的。毕业班后期的管理中，客观上会引起常规管理的松懈，有时甚至出现“混乱”现象。对“学风、纪律、卫生”三项工作中存在的问题，班主任绝不能因为中考是当前工作的重心，而在实施管理中“心太软”，让学生放任自流；也决不能因为是毕业班而搞特殊化。本人认为，如果弱化管理，势必会搞乱甚至搞垮班集体，中考亦必败无疑。因此，班主任要充分认识到常规管理与复习备考间相互影响、相互制约关系的重要性，切实做到一手抓常规管理，一手抓复习备考，并且“两手都要硬”。这样，才能排除干扰，为学生创设一个正常、有序的学习环境。

四、注重学习策略的指导，提高学生的学习能力

有效的学习策略能够帮助学生将紧张烦躁的学习变成轻松愉快的学习。学生常常因为缺乏必要的学习策略，导致学习效果不佳、学习热情减退、学习的主动性下降，有的甚至厌倦或放弃学习。因此，对于学习压力越来越大的九年级学生，注重和加强学习策略的指导非常重要。九年级的课程可以分为文科和理科两大类。学习文科知识，主要运用形象思维，更需要记忆的参与；而学习理科知识，主要依靠抽象思维，更需要理解的参与。此外，不同的学科，也有不同的学习方法。例如，语文学习中更强调理解、背诵和写作，英语学习中更强调听、说、读、写训练，数学和物理则更强调做题训练等。教师必须引导和帮助学生掌握学科学习的有效方法，才能减轻学习负担，提高学习效率。同时，巧妙运用遗忘规律，让学生对当天的学习内容进行及时的复习和巩固，以便提高记忆的效率。

五、优化时间管理，充分发挥学生的主体作用

临近中考，时间对学生来说越显得紧迫。对此，班主任必须履行“宏观调控”职能，切实优化时间管理，着力理顺两个“时间比例”关系。第一，要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系，告诫学生绝不能因埋头苦读而忽视后者，更应告诫学生“疲劳战”是绝不能提高复习效益的。其二，要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。越临近中考，越不宜千篇一律，控制过死，更宜把自主权交给学生，使其查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。

总之，九年级的班主任工作应当科学、全面、细致，想学生之所想、急学生之所急，充分发挥班主任作为班级管理者、学生引导者的作用，帮助学生更好的渡过人生的这一重大转折点，以取得中考的全面胜利。