简介：目的：探讨颈椎病患者的自我管理行为、自我效能及两者之间的相关性。方法采用慢性病自我管理研究测量表中的自我管理行为量表和自我效能量表，对103例颈椎病患者进行调查。结果颈椎病患者总的运动锻炼时间为（272.04±183.42）min/周，最常见的运动锻炼方式是散步。认知性症状管理实践平均得分为（1.51±0.90）分，即当患者出现颈痛或其他不适时，“偶尔会/有时会”运用认知性症状管理技巧。与医生的沟通平均得分为（1.83±1.07）分，即当患者见医生时，“偶尔会/有时会”与医生有效沟通疾病相关问题。患者自我效能的平均得分为（6.61±1.88）分。颈椎病患者的自我管理行为与其自我效能呈正相关（r=0.366，P＜0.01）。结论颈椎病患者的自我管理行为仍不够满意，主要体现在运动锻炼方式较为单一，认知性症状管理技巧运用较少，与医生沟通的频率和内容不足。颈椎病患者的自我效能处于中等水平。颈椎病患者自我效能水平越高，其自我管理行为越好。

简介：摘要：目的：分析泌尿系结石的特点，评价延续护理的价值。方法：观察对象为泌尿系结石患者78例，于 2020年8月-2021年8月在我院进行临床研究，且随机分为两组，分别为观察组和对照组，观察组为延续护理，对照组为常规护理。根据两组护理干预数据进行比较，分别为患者临床治疗中自我效能评分及自我管理评分。结果：经过两组泌尿系结石患者的数据对比，观察组各项数据比较均优于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：泌尿系结石患者在临床治疗的过程中采用延续护理干预，可提高自我效能与自我管理效果，改善预后。

简介：[目的]探讨高职大专护生学习适应与心理健康状况、学业自我效能感的关系。[方法]采用分层整群抽样法,抽取高职大专护理专业学生432名,采用学习适应量表、症状自评量表（SCL-90）和学业自我效能感量表进行调查,分析学习适应性与心理健康状况、学业自我效能感的关系。[结果]不同年级、不同专业兴趣、父母不同关心程度的高职大专护生学习适应性存在显著差异（P〈0.01）;学习适应量表各维度得分和总分与SCL-90的10个因子得分及总分呈负相关（P〈0.01）;学习适应量表各维度得分和总分与学业自我效能感总分和2个维度得分呈正相关（P〈0.01）。[结论]心理健康状况、学业自我效能感是影响高职大专护生学习适应的重要因素。

简介：[目的]探讨健康教育对糖尿病病人自我护理能力及生活质量的影响。[方法]对80例糖尿病病人进行健康教育，主要从糖尿病基础知识、健康知识、饮食知识、药物治疗、自我护理能力等方面进行教育；时间为5个月，教育后采用知识问卷、自我护理能力测定量表、血糖和并发症测量量表进行比较。[结果]自我护理能力、血糖控制情况健康教育前后比较，有统计学意义（P〈0.01）。[结论]社区健康教育能有效地提高糖尿病病人的自我护理能力。提高生活质量。

简介：[摘要]目的 分析对于血液净化患者通过开展健康宣教对提升其自体动静脉内瘘自我维护质量的护理效果。方法 对照组应用常规护理，同期观察组在此基础上进行健康宣教。结果 观察组患者在AFV定期监测、内瘘肢保暖、健手操练习、内瘘肢不受压和不负重等方面的自我维护率均高于对照组，且P＜0.05。结论 通过对血液净化患者开展健康宣教有利于提高患者的AFV自我维护能力和依从性。

简介：【摘要】目的：探究个体化健康教育并循证护理对慢性心衰患者自我护理能力的影响。方法：纳入我院2020年4月-2021年3月期间接诊92例慢性心衰患者作为研究对象，采用随机法分为2组。参照组患者行常规护理，研究组患者行个体化健康教育并循证护理，比较两组护理干预后患者自我护理能力。结果：经护理干预后，研究组患者自我护理能力有显著提升，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论：个体化健康教育并循证护理有效提高了慢性心衰患者的自我护理能力，更好地保障患者后续的护理工作顺利开展，患者恢复情况较为良好，值得将其进行临床推广应用。

简介：【摘要】目的：分析儿童肾病综合征护理用健康教育的价值。方法：随机均分2021年3月-2022年3月本科接诊肾病综合征患儿（n=62）。试验组采取健康教育，对照组行常规护理。对比水肿消退时间等指标。结果：关于ESCA评分：干预结束时，试验组数据达到了（127.35±9.64）分，而对照组数据则仅有（108.47±8.56）分，相比较下，试验组的自我护理能力更高（P＜0.05）。水肿消退时间与尿蛋白缓解时间：试验组数据优于对照组（P＜0.05）。结论：儿童肾病综合征护理用健康教育，患儿的症状缓解更为迅速，自我护理能力提升更加明显。

简介：摘要：目的：探究孕产期母婴健康教育对孕妇产褥期自我保健护理能力的影响。方法：选取84例孕妇均分到观察组（孕产期母婴健康教育）与对照组（常规指导），对比健康宣教效果。结果：相较于对照组而言，观察组自我保健护理能力更高，且并发症更少，P

简介：摘要：目的  探讨延续性护理对心力衰竭患者自我护理能力和健康行为的影响。方法  以60例心衰患者为对象，随机分为观察组（延续性护理）与对照组（常规护理）。比较两组自我护理能力及健康行为。结果  干预后两组自护技能、自护责任感、自我概念、疾病健康知识评分高于干预前，观察组高于对照组（P

简介：【摘要】目的：讨论基于信息-动因-行为方法模型(IMB)方式的健康教育对尿路造口病人自我护理能力的影响。方法：选择2020年1月-2021年6月医院收治的行根治性膀胱切除术+尿路造口术病人47例作为对照组，执行基本健康教育:选择2021年7月-2022年12月医院收治的行根治性膀胱切除术+尿路造口术病人47例作为观察组，执行基于IMB方式的健康教育。比较两组干涉前后自我护理能力、泌尿造口并发症产生率状况。结果：两组康复时自我护理专业技能各层面得分及总分均较入院时上升，但观察组康复时自我护理专业技能得分均高过对照组，数据差距明显(P<0.05);观察组术后泌尿造口总并发症产生率小于对照组，数据差距明显(P<0.05)。结论：基于IMB方式的健康教育应用于尿路造口病人，可提高病人的自我护理知识掌握度及自我护理能力，改善其生活质量，降低泌尿造口并发症发生率。

简介：摘要:目的：探究多形式健康教育及协同护理对糖尿病患者自我管理、治疗依从性及血糖的影响。方法：选取糖尿病患者60例为对象，由两组组成，对照组（30例，常规护理）、研究组（30例，多形式健康教育及协同护理），护理效果比较分析。结果：对照组患者在护理后，血糖水平、自我管理评分、治疗依从性评分方面，各指标均优于对照组，P

简介：【摘要】目的：探讨基于计划行为理论的健康教育模式对鼻咽癌放疗患者自我管理效能及生存质量的影响。方法：选取2020年10月-2022年10月在我科进行放射治疗的鼻咽癌患者66例为研究对象，根据护理方式不同分为对照组（33例，进行常规健康教育）和观察组（33例，进行基于计划行为理论的健康教育），对照组实施常规健康宣教，观察组实施基于计划行为理论的健康教育。比较两组患者健康教育效果以及患者的生活质量、满意度。结果：观察组的健康教育效果明显优于对照组（p＜0.05），患者的生活质量明显高于对照组（p＜0.05），患者的满意度明显高于对照组（p＜0.05）。结论：基于计划行为理论的健康教育模式可以有效地提高患者的自我管理效能，改善患者的生活质量，提高患者的满意度。

简介：摘要：目的：探讨全病程个案管理模式对脑卒中患者自我管理方面的影响。方法：选取2021年5月一2021年9月收治于聊城市人民医院神经内科的120名患者，分为观察组和对照组各60例。观察组给予全病程个案管理的个性化干预，对照组给予常规护理干预。采用脑卒自我管理量表进行效果评价。结果：观察组在自我管理方面明显高于对照组（p＜0.05）。结论：全病程个案管理能够改善脑卒中患者的自我管理能力。

简介：摘要：目的：对当前摄取高血压患者的自我管理对自我效能及其血压相关行为危险因素的影响进行分析。方法:本次研究开始于2018年11月，结束于2020年11月，研究对象为这一期间社区中自愿参与自我管理小组的高血压患者共540例，为了更加深入的了解自我管理的效果，本次研究采用对比的方式，将540例患者以社区为单位进行分组，分别分为观察组和对照组各240例和300例，将自我管理的方式应用在观察组患者的240例患者中，将高血压规范化管理应用在对照组患者的300例患者中，对比两组患者干预前后的相关数据。结果：经过对比后发现，观察组患者的吸烟率和饮酒率均有降低，且收缩压和血压控制率相较于对照组有明显改善，差异明显，符合统计学意义的评判标准（P＜0.05）。结论：对社区高血压患者采取自我管理的方式可以有效的提升其自我效能指标，同时降低其收缩压和血压控制率，值得临床推广及应用。

简介：【摘要】目的 探讨给予血液净化患者自我效能护理，对患者各项功能指标的影响。方法 选取2021年8月-2022年8月本院84例血液净化患者，采用随机分组法，分为对照组（常规护理）与研究组（自我效能护理），对比两组各项功能。结果 研究组自我管理能力、心理状态及家庭功能，比对照组更优（P

简介：摘要：目的：研究健康教育联合自我护理对糖尿病视网膜病变术后患者的生活影响。方法：在 2019 年 1 月 至 2020 年 1 月期间，选取入驻我院的 100名因糖尿病产生的视网膜病变患者 ,并且这些患者都顺利的完成了手术。将其随机的分为两组，观察组 50名、对照组 50名。观察组采用健康教育和自我护理教育。对照组给与常规的教育方式，最后对两组患者们的改善健康意愿得分和患者康复得分情况进行统计和比较。结果：在健康教育联合自我护理影响后的三个月后 ,对照患者们的改善健康意愿得分和患者们的康复情况进行对比。观察组内患者各个指标都要优于对照组的指标，并且数据具有统计学意义。结论：通过所得的数据对比不难得出，健康教育联合自我护理对糖尿病视网膜病变患者的效果很明显，值得在临床大范围推广。

简介：目的探讨实物模具健康教育联合排尿日志在脊髓损伤患者自我间歇导尿中的应用效果。方法选取2018年1—8月我院脊髓损伤患者70例作为研究对象,按照入住单双号病室将其等分为对照组和试验组,对照组采取常规自我间歇导尿教育,试验组采用实物模具健康教育联合排尿日志。比较两组患者自我间歇导尿知识掌握度、操作行为依从准确度及导尿相关并发症发生情况。结果试验组自我间歇导尿知识掌握度评分与操作行为依从准确度评分高于对照组,并发症发生少于对照组(P<0.05)。结论采用实物模具健康教育联合排尿日志,可提升脊髓损伤患者自我间歇导尿知识掌握度与操作行为依从准确度,减少导尿相关并发症的发生。

简介：【摘要】目的 探讨驻疆部队武警与空军士兵自我概念与心理健康状况的相关性。方法 选取驻乌鲁木齐市武警和空军某部546名士兵，其中武警士兵221名，空军士兵325名，采用田纳西自我概念量表和症状自评量表进行统一测评分析。结果 武警士兵的自我认同、自我满意、道德自我和自我批评因子分高于空军士兵，其他因子分差异无显著性；士官的自我满意、自我行动、心理自我、家庭自我及自我批评因子分高于义务兵，而义务兵的社会自我因子分高于士官。结论 驻疆部队士兵自我概念与心理健康水平密切相关，培养士兵积极的自我概念，正确引导积极的评价自我和积极接纳自我，不断完善自我调节能力，是提高心理健康水平的有效途径。

简介：【摘要】目的：分析成人哮喘疾病特点，评价健康教育与护理干预对患者自护能力、生活质量等方面的积极影响。方法：选择我院呼吸内科2020年3月-2021年3月收治的120例成人哮喘疾病患者，进行随机法分组护理。对照组行常规护理，观察组配合健康教育、护理干预。比较2组哮喘患者护理情况，包括自护能力与生活质量、护理满意度。结果：自我护理能力量表（ESCA）评估，观察组哮喘患者自护能力评分高于对照组（P

简介：【摘要】目的：分析产后健康教育对产妇满意度、自我护理能力及母乳喂养情况的影响。方法：选取我院2019年8月－2021年12月收治的产妇80例，根据护理方式的不同将其分为对照组和观察组，每组40例，对照组采用常规护理方式，观察组采用产后健康教育，比较两组产妇满意度、自我护理能力，母乳喂养情况。结果：观察组产妇护理满意度、自我护理能力评分、母乳喂养依从性均显著高于对照组（P＜0.05）。结论：产后健康教育能显著提高产妇满意度、自我护理能力及母乳喂养率，值得推广。