简介：北京教育学院宣武分院附属中学原名为北京市第138中学。创建于1960年，是一所普通完全中学。学校占地面积8464平方米，建筑面积7810平方米，场地面积1500平方米；教学区有24个标准教室；实验区有物理实验室2个，化学实验室2个，生物实验室1个，并配有相应的准备室和仪器室，计算机和劳技教室各2个，美术和音乐教育各1个。

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简介：本研究随机选取北京市普通小学北医附小4年级两个班级,在实验班开展生活技能干预实验。结果表明：生活技能教育能显著提升小学生课堂积极参与行为;显著降低小学生课堂消极参与行为;显著提升小学生的课堂被动参与行为。

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简介：本文基于改革开放以来我国国家财政预算内教育经费以及GDP年度数据,运用非线性MS（M）-VAR（p）模型,对我国教育投入与宏观经济增长之间的内在联动机制进行测度。结果表明：（1）教育投入增长率在较低水平时波动性较小、持续性较大,在较高水平时波动性较大、持续性较小。（2）宏观经济处于＂低速＂或＂快速增长＂态势时波动性较大,持续性较小;处于＂中速增长＂阶段时,波动性较小、持续性较大。（3）前期的GDP增长率对当期的教育投入增长率具有正向影响,前期的教育投入增长率对当期的GDP增长率具有负向影响。（4）＂教育与经济＂系统处于＂低速＂或＂中速增长区制＂时,可能性更大、持续性更强,教育投入增长率与GDP增长率之间负相关;处于＂快速增长区制＂时,可能性最小、持续性最弱,教育投入增长率与GDP增长率之间正相关。

简介：自2010年起,我国各级政府大力提升了对教师培训的重视程度,尤其是加强了对于西部省区教师培训的投入力度。我国西部省区教师培训财政投入体制正在经历一场巨变,这种变革涵盖经费投入主体、经费投入总量以及与经费投入相关的经费分配、使用等内容。在此背景下,本文以广西自治区为例,立足于我国西部省区中小学教师培训财政投入体制的发展现状,对其改革趋势进行探究,提炼出以下改革趋势：中央财政发挥主体性作用;省级财政发挥导向性作用;市县级政府的财政投入职能加强、财政管理职能凸显;学校层面的经费投入成为财政投入的有益补充;保障教师培训经费充足为第一要务,兼顾公平与效率。

简介：古老的教学是灌输式的,已被实践证明不可取了;接着是启发式教学,仍存在着某些不足之处;如今推行素质教育,教师是主导,学生是主体,培养的目标是:全面发展、有个性、有特长,又会解决实际问题的学生。生物教学应注重培养学生的主动参与性,所谓的主动参与性是相对被动参与性而言的。被动参与性是指古老的灌输式说教,学生被动获取知识;而主动参与性则指教师科学引导和安排,使学生积极主动地获取知识。

简介：教师制度化参与是指教师在既有法律法规和制度框架内,以合法和理性的方式,通过制度化的渠道有序参与学校管理,影响学校决策和权力运行的行为。现代学校制度建设要求学校实行民主管理,教师通过制度化的途径和方式参与学校管理,可以规范和约束教师参与学校管理的行为,保障教师参与学校管理的权利,培养教师民主参与的意识和习惯,激发教师更加积极、主动地参与到学校的民主管理之中,从而更好地促进学校民主管理目标的实现。

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简介：〔摘要〕学生是英语学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。面向全体学生，增强学生主体参与性，让学生变消极被动学习为积极主动学习，从而提高英语教学效果。

简介：为了让学生融入到课堂之中,乐于学习、积极参与,教师必须注重仪表,做好语言功底,以增强对学生的亲和力。为提高学生学习兴趣,还必须控制课堂内容,力争把知识变得形象有趣,让知识简单易记。多媒体的应用,能很好地激发学生的学习兴趣。教师应多给学生展示的机会,让他们自主学习、积极参与,通过探索交流,体会学习的乐趣,收到良好的学习效果。

简介：＂质量＂是世界高等教育发展关注的焦点,如何保障高等教育的质量是当前中国高等教育发展的核心问题之一。学生作为高等教育的消费者与受益者,以及高等教育服务的使用者、建设者和评价者,学生有资格、有责任参与高等教育质量保障过程。英国圣安德鲁斯大学的学生通过参与大学决策管理机构,通过学术管理组织参与教学质量监察,参与或组织相关调查,明确以及学生代表职责并进行岗前培训等参与质量保障。为加强我国学生参与高校质量保障的建设,高校应营造鼓励学生参与的文化,搭建相关平台和机制,制定鼓励政策并提供培训指导。

简介：西部地区由于省情复杂,一直是'省直管县'财政改革和推进基本公共服务均等化的难点。本文基于贵州省2006-2014年县级面板数据,采用双重差分模型评估该省2009年和2013年两次'省直管县'财政改革对县级财政教育投入的影响。结果显示,案例省份的改革有助于提高县级财政教育投入水平,这与试点县对上级转移支付高度依赖,以及改革限制了地级市对上级对县转移支付的截留等因素密切相关。与第一次改革相比,案例省份第二次改革对新增试点县的财政教育投入的正向影响较为微弱。比较两次改革内容和试点县的差异可以发现,第二次改革取消了市对县民生项目财政支出的配套责任,可能对新增试点县财政教育投入造成短期负面影响。未来深化西部地区'省直管县'财政改革,要根据具体市县财政状况因地制宜地设计省内改革方案,对民族自治州县要更为审慎,同时应继续加大中央和省级财政对县域义务教育的财政分担比例。

简介：农民参与教育培训的动力不足已成为我国农民教育面临的主要挑战之一。我国扫盲教育的成功与充分激发农民的学习动机密不可分。本文以我国扫盲实践为例，在分析影响农民参与扫盲教育的内在动机变量和我国政府激发农民扫盲学习动机的外在干预措施的基础上，剖析了影响农民扫盲学习参与动机的作用力场，区分了农民参加教育学习的四种行动类型。在今后的农民教育培训实践中，要促进愉快性行动、促进性行动和工具性行动，尽力避免产生农民参与扫盲学习的敷衍性行动。

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简介：本文探讨了参与理论的基本原则，从实验目标、实验的策略与设计等方面进行研究，对实验数据进行了定性和定量分析。研究表明，参与理论指导下的网络化的学习改变了传统的学习方式，实现了学习方式向“以学生为中心”的转变，具有重要的推广价值。

简介：依法保护学生主体权益是高校学生参与学校管理制度建设的基础,扩展学生主体参与学校管理的内容是学生参与学校管理制度建设的本然要求。

简介：资金补贴、税收优惠、院校职业教育培训能力、提供合作可参与平台等是目前影响企业参与高等职业教育合作办学的主要因素。鼓励企业积极参与高等职业教育合作办学的政策支持主要包括：资金支持方面采用＂职业人才培训包＂招投标形式来解决,实施实习学生报酬税前扣除比例提高的优惠政策,建立各相关部门参与的职业教育统筹协调组织机构,形成适合企业参与合作办学的教学模式和管理制度,构建职业教育信息化平台。