简介：摘要：在当前数字化阅读不断发展的大背景下，未来高考将会呈现出以“实用类非连续性文本阅读”为主流的命题趋势，是一个重点考查的试题。该试题材料形式多样化，有文字、图表、调查报告、叙述性新闻及评述类新闻等。“实用类非连续性文本阅读”可以培养学生的理解能力、分析能力及概括能力。这种文本的教学方式目前仍处在积极探索的阶段，因此需要教师在实践中不断探索与完善，找到合适的培养相关能力的教学方法，不断对教学方式进行完善，进而提高学生的阅读素养。

简介：摘要：随着我国教育水平的不断提高，新的课程标准，对初中语文教学工作，也提出了更高层次的要求。在初中阶段，阅读是语文教师开展教学的重点内容，对学生的发展也具有一定的意义。在新课程标准中，要求教师要注重对初中生综合阅读能力的培养，非连续性文本阅读的文本与传统阅读文本有很大的差异性，它综合了文字、图形与表格等多种形式的信息，是对初中生阅读能力、信息分析能力的综合考量。因此，初中语文教师要重视非连续性文本阅读教学，将新型的教育模式，应用于非连续性文本阅读教学过程中，深入挖掘和整合阅读教学资源；同时，要优化非连续性文本阅读的教学的方式与方法，使学生能够在轻松的阅读环境中，提高自身的阅读水平。本文主要从以上几个方面展开论述，对非连续性文本阅读，在初中语文阶段的教学策略进行探索。

简介：　　摘要：小学语文的教学是小学生必须要学的一门课程，学好语文也是学生需要具备的基本能力之一，这些都对小学语文的教学提出来更高的要求，我们必须认识到目前我国小学语文教学的现状，找到更好的教学方法提高语文教学效果。所以要在语文阅读的原本教学的基础上做各个方面的合理改善，尤其要重视新颖的教学方法，从多个方面全面升级教学的整体，将非连续性文本阅读教学有效的结合到小学语文教学中。

简介：摘要：小学阶段教师应该重视培养学生们的阅读习惯，激发学生们的阅读兴趣，扩大学生们的阅读面和知识面，以此提高学生们的综合能力，拓宽学生们的眼界，促进学生们的全面发展。非连续性文本阅读不仅仅能够让学生们认识到更多的语言，还能够增加学生们对课外文化的积累。教师在教学过程中应该选择合理的教学方式，帮助学生们提高对阅读的积极性，结合我们的生活实际，使学生们更能明白非连续性文本的涵义。本文将与各位教师共同探讨在小学阶段如何进行非连续性文本阅读的教学，以及对相关教学研究能够提供一些示例。

简介：【摘要】随着新课程教学标准的引入，传统的教学理念和教学方法逐渐更新，越来越多的新的教学方法应运而生，为学生提供教学帮助。在这些不同的教学方法中，非连续语篇阅读已成为语文教师的初级中学。目前的非连续性文本阅读教学还有待进一步改进。在此基础上，本文将分析如何在初中语文教学中开展非连续性文本阅读的教学活动。

简介：摘要：语文在培养学生阅读理解能力以及表达能力方面起着非常重要的作用,学好语文课程能够使学生更好地适应社会，成为对社会有用的人才。有人说“：得语文者得天下。”也有人说“：得阅读者得天下。”由此可见，阅读能力是学生最重要的素养之一。非连续性文本阅读是语文阅读课程中的重要组成部分，阅读难度更高,但对提升学生语文综合能力有重要作用。

简介：【摘要】数学是我们生活的工具之一。因此，学好数学是非常必要的。小学生在学习数学时会遇到各种各样的困难，这时各式各样的“支架”随之出现。非连续性文本就是非常重要的“支架”。不管是准备阶段，还是新知识的学习过程，亦或是知识的拓展过程，都有非连续性文本的身影，它有力地帮助了小学生学习数学知识。

简介：摘要：在小学语文课堂的阅读教学活动中，高效利用非连续性文本，能够显著提升小学生的语用实践意识，并从全新的文本内容解读视角出发，立体化建构语用思维。非连续性文本能够在语文课堂中广泛应用，与其概括性强等特点密切相关，引导学生在思考提炼的过程中，对文本内容的内在联系进行辩证性分析。本文将详细分析基于非连续性文本优化小学语文阅读教学的有效策略。

简介：摘要:非连续性文本教学指的是在阅读教学过程中，打破了学生对于故事情节的依赖性，激发了学生的主动阅读和思考能力，培养了学生的想象力和创造力。初中语文阅读教学中，非连续性文本教学作为一种重要的策略，对学生的阅读能力和文学素养的培养起到了积极的促进作用。本文将探讨非连续性文本教学的意义和策略，并提供实用的教学方法，以期帮助教师更好地开展语文阅读教学。

简介：摘要：本文旨在探讨初中语文非连续性文本阅读教学的有效策略，通过分析非连续性文本的特点及其对学生阅读能力的要求，提出立足于教材深挖资源、结合生活实际拓展阅读范围以及培养阅读技能提升能力的三大策略，以期优化非连续性文本阅读教学，提高学生的综合素养。

简介：

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）对在第四学段（7～9年级）学段目标与内容的阅读部分提出了“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”的要求。对广大语文教师来讲，相对比较生疏的“非连续性文本”这一名词进入《标准》，真是十分可喜的信号，由此引起的教学双方的变化也必将成为广大中小学生提升阅读素养的福祉。

简介：[ 内容摘要 ] 非连续性文本在小学教材中占有一定的位置，尤其是生活中更是呈现了大量的非连续性文本，如何准确读取文本中的信息，阅读方法尤为重要。教给学生阅读的方法，让学生在阅读中快速提取信息，并对信息进行整合，快速获取有用的信息，对当今信息时代来说，具有十分重大的意义。

简介：小学五、六年级的学生要学会阅读简单的非连续性文本,这有利于拓展传统的听、读、写能力,其目标直接指向学生面对实际生活、未来生存的独立运用方面。小学阶段非连续性文本材料主要包含在教材、群文阅读和社会实践活动中,因此教师可以开展小学非连续性文本阅读教学,构建全新的阅读教学模式,扎实提高学生非连续性文本的阅读能力。

简介：摘要非连续性文本是小学语文教材不容忽视的特色之一，也是深化教材、图表与学生生活相关联的重要途径。新课标将“阅读简单的非连续性文本，能够从图文结合等资料中查找有价值信息”作为重要内容，可见，对非连续性文本的阅读教学，以及与写作的融合就显得更为必要。

简介：摘要：非连续文本的阅读方式具有短、简、快的特点，可以极大程度上缩短阅读者的时间，是提高小学语文阅读教学效率的一种有效手段。因此，作为一名小学语文教师，首先我们需要弄清楚读者喜欢非连续性文本的原因，再从学生的角度出发设计具有可行性的非连续性文本阅读策略，提升学生的阅读素养，优化部编版小学语文的阅读教学效果。

简介：阅读教学的另一扇窗——非连续性文本,源自国际PISA阅读素养测试项目,相对于＂连续性文本＂而言,它们承载信息的媒体就不止文字或符号了,还有图像,而且这些媒体是多维分布的,其实用性特征和实用功能十分明显。学会从非连续文本阅读中获取我们所需要的信息,得出有意义的结论,是现代公民应具有的阅读能力。在非连续性文本阅读的教学中,我们要合理运用过程性评价和结果性评价,多元化的评价必使非连续性文本阅读教学效果事半功倍。

简介：6月中下旬以来,暑期出境游咨询、预订量持续走高,居民暑期出游热情高涨,尤其6月底7月初,中小学校陆续放假,市场上的家庭游、亲子游、游学主题线路受到青睐,东南亚地区、美国、英国、澳大利亚等都是今年暑期出境游的热门方向。“暑期有很多关于亲子和游学的出境游行程,我们一般提前1个月左右开始关注。”南昌市民吕女士表示,今年暑期她锁定了一个美国博物馆+名校学府的出境游行程,“行程中游玩和学习的融合度比较高,还是希望孩子能在游玩中学习新的知识。”

简介：现行的小学语文教材中安排了不少非连续文本的内容，这些内容是小学语文阅读感悟中不可忽略的内容，教学时应当采取一定的科学策略。本文从教材、图表、生活中挖掘非连续性文本资源，促进学生对文本的深度感知。

简介：摘要：近年来，我国中考语文新增设了非连续性文本阅读的题型，非连续性文本阅读与连续性文本阅读有着非常明显的区别，前者具有立意明确的主题，结合了各种教学资源如：文字、表格等，学生通过对多种材料的分析研究，最终获取有用的信息，并且用简明的语言概括出来。费连续性文本既是独立存在的，相互之间又有联系，它将对比性阅读、分析性阅读等形式集为一体，通过大阅读开扩了学生的大视野。