简介：通过溶胶-凝胶法制备PWA/TiO2/ATTP复合催化剂,利用X射线衍射仪（XRD）,扫描电子显微镜（SEM）及氮气吸脱附分析仪对复合催化剂进行了一系列表征。实验研究表明复合催化剂对气相苯具有良好的催化活性。当催化剂中PWA/TiO2/ATTP的质量比1：5：5,煅烧温度350℃,煅烧时间2h时,在254nm紫外照射2h后苯去除率达到96.3%。同时,矿化实验表明复合催化剂能够将苯和中间产物氧化成二氧化碳。

简介：在实际教学过程中，教师不吝啬自己赞美的语言、欣赏的眼光，运用赏能把握时机真诚地夸夸学生，一定能创建宽松民主、活泼生动的课堂氛围，一定能收到意想不到的课堂效果。

简介：【摘 要】实践证明，在小学数学教学中应用情境教学法，不仅能激发学生学习兴趣，转变学生学习态度，培养学生养成良好的学习习惯，还能营造良好的教学氛围，让数学教学不再枯燥乏味，而是充满趣味，生机勃勃。如何在小学数学中应用情境教学，本文就立足自身教学经验谈谈自身的一些粗浅感受，旨在借助创设不同的教学情境构建高效课堂，促使学生更好学习进步。

简介：

简介：教师在教学中,一定要善于钻研教材,向身边优秀教师学习.学习的机会非常多,平时可以上网搜索名师们的教学视频.教师常听其他教师的公开课,并积极参与到评课与议课中去,对自己的业务水平提高非常有好处.在教学中,教师要勇于承担公开课教学,请其他老师批评指正.从自己执教的公开课中去发现问题,积极寻求解决问题的方法.公开课的教学要尽可能回归课堂.有的教师在参与多次公开课的教学后,能迅速地成长起来,成为本门学科的骨干力量.公开课在教师的专业成长中起到很好的催化作用.

简介：摘要英语学习是有声语言学习，朗读就是顺理成章的事背诵是在反复朗读的基础上，通过强化意识的注意力，在大脑中下记忆痕，进而转为长期记忆的一个学习过程书读而记，记而解，解而通，通而作新课程标准指出，中学英语教学应培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的目的。要达到这一目的，就必须进行一定量的朗读和背诵训练。可以说朗读和背诵是达到上述目的的一个很有效的方法和很重要的途径。这就要求我们在英语课堂教学中和课堂教学后，合理地利用时间，科学地指导学生进行朗读和背诵，提高学生的朗读水平和背诵能力。

简介：本文初步研究负载型镍催化剂在ＣＨ４与ＣＯ２转化制合成气中的抗积炭性能．实验结果表明，ＭｇＯ，Ｌａ２Ｏ３的添加可改善ＮｉＯ／Ｙ—Ａｌ２Ｏ３催化剂的抗积炭性能和稳定性，催化剂表面ＣＯ的歧化反应是导致积炭的原因之一．

简介：有幸欣赏了张齐华老师的“平均数”一课，受益匪浅。我不仅领略到张老师的教学智慧和绚丽风采，而且被他的妙语连珠的追问引导所折服。比如，课堂中当学生说出“4是3、7、2这3个数的平均数”后，张老师追问：“不过，这里的平均数4能代表小刚第一次投中的个数吗？”生答：“不能!”

简介：怎样的语文课堂才是学生最喜欢和关注的？答案肯定是众说纷纭,其中的见解定会是“仁者见仁,智者见智”。特别是近来倡导的“先学后教”教法更是成为一种课堂教学的主旋律,成为一种共识。这此中的“预设”更是必不可少的有效准则。利用预设,给学生提供接近真实的语言学习环境,让他们自由大胆探索;利用预设,给学生提供各抒己见的机会,定能使得课堂教学更有灵性，展现丰富的人文化和情趣性，让课堂成为学生学习探知语文的天堂和乐园。

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简介：钙钛矿型氧化物由于其结构的稳定性和特殊的物化性能,日益成为材料科学领域的研究热点.本文简要介绍了钙钛矿型氧化物的化学结构及其性能以及制备方法和应用的研究现状,综述了近年来钙钛矿型氧化物在催化及其他领域的研究进展.

简介：摘要课课堂教学中的提问，是教师开启学生心灵、发展学生思维、增强学生的主动参与意识的基本手段，也是培养学生分析问题和解决问题能力的有效方法。有效的课堂提问在课堂教学中有着举足轻重的地位，是高效语文课堂的“催化剂”。本文将从语文课堂提问的“准”、“活”、“精”三个角度出发，从提问要依据教学的目标，提问要激发学习的动机，提问要启发学生质疑，提问要拓展学生的思维四方面对提高课堂提问有效性的良策展开论述，力图真正提高语文课堂提问的有效性，不断激发学生的求知欲，启迪学生的智慧。

简介：《普通高中化学课程标准》(2017年版)中与催化剂有关的描述多达19处,在多个模块涉及到,课程标准指出:知道化学反应是有历程的,知道催化剂可以改变反应历程,对调控化学反应速率具有重要意义。近年来多套试题涉及到催化剂的考查,体现了当前高考中对催化剂问题的关注。

简介：今年3月份,福建省教委召开了全省师专工作会议。针对目前各级各类师专所面临的问题,重点讨论研究了师专招生困难、生源不足,毕业分配就业困难,办学经费严重缺乏等一系列较为现实的问题,并提出全省师专的学制从今年下半年起改为三年制的构思,以暂时维持师专的生存,在4月底召开的全省师专毕业生分配工作会议上正式落实了这个问题,决定作省师专(除一所外)学制全部改为三年制。从表面上看只是学制延长一年,实际上全省师专面临着严重的危机。学制的延长不能算是有效的改革措施,从某种意义上说只能是一种临时性的应变方法。如果真正想挽救师专的生命,就必须从根本上入手,从它的办学模式、管理体制改革入手,面向现实,面向市场经济,调整自身的机制,确立科学的改革措施,结合高教管理体制改革,学习其成功的经验,加快师专改革步伐,走出全新的,真正属于自己的办学道路。下面本人结合高教管理体制改革谈谈对师专学制改变的一些看法。

简介：摘要:课堂提问是增加学生课堂参与度，激发学生学习兴趣的有效方式，同时也是教师引导学生对相关知识点展开复习的良好方法。在小学语文教学中，想要提高语文课堂教学效率则需要展开有效的课堂提问。因此，本文根据具体教学案例，分别从“全面把握，增加提问深度”、“难易适中，提升提问效率”、“鼓励质疑，推动提问反馈”三方面对小学语文课堂有效提问加以分析，让有效提问成为语文课堂的催化剂。

简介：摘要：伴随新课改对小学数学教育提出全新的要求，以往课堂中以“知识灌输”为核心模块的教学模式已经不再适应当前教学的需要。在新课改背景下的小学数学教育中，教师一方面要抓住学生核心能力的构建，另一方面则是要塑造优秀的数学课堂氛围，以学生兴趣为导向开展教学活动。课堂提问式的教学运用是小学数学学科教学的良好切入口，根据教学的知识内容设定相应的问题并进行提问，将学生的注意力集中到课堂教学中来，让课堂的教学质量和水平不断得到提升，以实际行动呼应新课改、新要求。

简介：恩格斯认为幽默是“具有智慧、教养和道德上的优越的表现”，而语文课堂上教师语言的幽默则更是一种智慧，是一门艺术，是一种生活技巧，是一种人生态度。它们或是教师精心设计的产物，或是教师“妙手偶得之”的智慧结晶。当然，教师的课堂语言不能纯粹“为幽默而幽默”，必须与课堂情境氛围相融合，与学生对文本的理解相伴而生，与课堂知识结伴而行。只有这样的幽默，才能让学生的生命融人课堂，让学生的思维在笑声中被激活，才能真正焕发出语文课堂的勃勃生机和独特精彩。

简介：

简介：有机小分子催化是有机化学研究的热点和前沿领域,是与传统的金属催化、酶催化并列的三大催化方法之一,在手性合成领域有着广泛的应用前景。TADDOL作为一种重要的有机小分子催化剂,可活化醛、酮、亚胺等化合物,能够高效催化不对称的Diels-Alder等反应。主要从天然的酒石酸出发,经过酯化反应,双羟基保护,格氏反应,重结晶提纯,最终合成了三种手性TADDOL,并对各步反应产物进行了结构表征,证明了合成路线设计的合理性。

简介：通过实验,探讨了目前文献报导的三种制备聚合硫酸铁所用的氧化催化剂NaNO2、HNO3及MnO2的催化性能和可能的催化机制;提出了运用催化指数和氧化指数来评价催化剂性能的方法;指出进一步改善NaNO2和HNO3两种催化剂催化性能的方向。