简介：“若有人兮山这阿，被薛荔兮带女萝，即含睇兮又宜笑，子慕予兮善窈窕。“山中人兮芳杜若，饮石泉兮荫松柏，君思我兮然疑作。”—屈原

简介：学生活动：(玩一玩)把铅笔放在指尖上，把尺子摆在指头上，使它们不掉下来。

简介：1．说起河南的豫剧（yǜjǜ），人们就会想起著名的豫剧大师常香玉。她不仅戏（xì）唱得好，还是一位“爱国艺人”呢。

简介：“开心米、酥油饼、炒肥肠，快上飞碟，准备出发!”今天是星期六，当酥油饼和炒肥肠正在开心米家里读书的时候，作文老怪发出了紧急命令。

简介：本文节选自《神农架，茶》，是其一组三篇文章中的第一篇。作者在神农架种茶，是到茶的发源地种茶，是到神农氏的脚下种茶，由此，作者不仅走进了大自然，也走进了历史，走进了远古的纯净与质朴。因而，作者的“人应该回到自然”和“在解读自然的时候，最易感觉自己的单薄”的理念便直入人心了？

简介：

简介：三年级是习作起步的阶段,从段到篇,老师需要给学生架起一座桥,引着他们轻松步入习作之门。本文以课文为落脚点,找出适合学生的语言训练点,循序渐进,帮助初入习作之门的学生学会选择素材,规范语言的运用,提高构段成篇的能力。

简介：第一次，有朋友向我倾诉翁婿矛盾：倒是时下常见的格局，太太怀孕待产，岳父母登门照顾。原以为至多是生活习惯的不合，小两口都熟读《双面胶》之类时代作品，早有准备。没想到岳父在机关里混了一辈子，一身真知灼见要教给女婿：逢年节催他给领导拜年送礼；他晚饭时接个单位电话，才一搁下岳父就皱眉：“你有一句话说错了”；关于他的入党事宜，更是一日三次提，三日九遍讲。亲爹都没这么耳提面命过，他又不好意思像对亲爹那样吼回去：“你少管我。”

简介：摘要:在幼儿园一日生活中，教师几乎每时每刻都在与幼儿互动，但并非所有的互动都是积极有效的。怎样把幼儿园日常互动变成“有力的互动”，教师应通过与幼儿进行有意识的、有目的的交流，实现教育目标，促进幼儿的深度学习。

简介：怀揣砰砰狂跳的心儿逃出“地狱之门”，我们总算可以稍安了，这就是科学呀，科学跟人类开了一个不大不小的玩笑。

简介：好的课堂导入不但能吸引学生的注意力,激发学习兴趣,还能帮助学生深入课堂探究.语文教学如何巧架“导入”桥,成就精彩课堂？本文从巧妙解题、善用插图、背景介绍、妙借生活四个方面进行阐述.

简介：你敢不收和一只从你的手臂一路抓到你肩头的壁虎对视？我敢。尽管那只小壁虎的肚皮凉得像冰块，可汗还是沿着我的下颌一个劲地滴落。我知道，那天的天气其实并不热。透过眼前厚厚的青藤，我看见那个撑着太阳伞的女孩安静地坐在不远处的秋干架上，尽管我看不清她的脸，可她端庄的姿态依然透着雕像般的美。是的，我的胆量还比不上那只壁虎，我不敢从常青藤里站出来，用小壁虎那种笃定的眼神去看夏雨珊。

简介：兔子姐姐：你好!我是一名六年级的男生。我成绩挺好的，在班上不是第一就是第二，还担任了班长的职务。兴趣爱好也很多，钢琴我已经考过了八级。我也有很多朋友。总的来说，我觉得自己算是一个挺优秀的人了。

简介：【摘要】：《幼儿园教育指导纲要》指出，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”面对日益发展的教育形势，游戏化教学以其独有的优势拓展了幼儿德育教育的空间。本文旨在围绕游戏化教学在幼儿德育教育中的应用，就当前游戏化教学在幼儿德育中的应用现状进行深入地分析，提出游戏化教学在幼儿德育中的应用措施，关注幼儿园的游戏化教学活动，关注幼儿德育教育。

简介：摘要：为了激发学生学习武术基本功的兴趣，培养学生的终身体育意识，也为了使学生更好、更快、更精、更准的掌握马步架打的动作要领，本文提出了讲解、示范、练习相结合的新教学方法。新方法与传统教学方法相比，可以为学生学习马步架打打下坚实基础，提高学生的精神素质，培养坚强意志，实现良好的教学效果，达到教学目标。

简介：【摘要】对于习作，学生往往热情不高，很大一部分原因是对生活缺乏体验，而我校绿色农场恰好提供了体验的平台。笔者认为，教师可以通过开展农场体验活动让学生摘得习作的果实。通过体验真实生活情境，感受生活的乐趣，激发学生的表达欲望，丰富学生的情感认知，促进学生创作精彩习作。

简介：

简介：[ 摘 要 ] 在数学课堂上进行“说理”，是学生进行数学学习的自然需求，教学中于知识本源处寻理、发展节点处画理、核心关键处析理、思维深刻处悟理可让数学学习回归本质，促进学生深度学习的发生。

简介：摘要 随着我国经济条件的不断提升，对于教育方面的资金投入也会越来越大，并且更加关注教育的质量。在小学语文的教学过程当中，语文作为基础的学习科目，并且小学阶段正是学生打基础的重要时期，如果学生没有形成良好的读写能力，很难在今后的学习当中进行更好的发展。因此在实际的教学过程当中，教师可以采取主题单元式的读写结合教学有效地引导学生进行自主的阅读，使得学生在阅读的过程当中，能够积累更多的写作积极素材，掌握更多的写作方法技巧，通过阅读来提高学生的写作能力。

简介：摘要：新课程标准明确规定，语言课程应帮助学生学习如何使用语言文学进行交流和沟通，明显的对学生语言能力和语用能力提出了更高的要求。教师在长期组织教学工作的同时，既要学习高质量的教学方法，又要注重普通语言教学，还要向学生灌输阅读能力和提高写作能力。结合阅读和写作，在主题单元学习中组织主题学习活动，不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以创造一个更好的学习过程。本文对开展小学语文中年级主题单元式"读写结合"的意义与策略展开详细的分析。