简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，实物情境、多媒体教学情境、角色扮演情境、问题情境等众多的情境教学方法被广泛应用于初中历史课堂，对提高初中历史课堂教学效率，实践新课标理念起到巨大的推动作用，但也存在着诸多问题。笔者结合自己的教学实践，从情境的创设与教学目标和初中生认知特征等方面谈谈如何科学合理的创设情境。

简介：摘要：历史是初中开设的一门基础课程，但因部分历史教学内容与学生生活年代相隔较远，所以其学习时会产生一些特殊障碍。为了使学生更好地对这一障碍进行克服，教师可尝试采取情境教学法，通过创设历史情境降低历史教学带给学生的陌生感，使其能快速对知识掌握内化。本文就初中历史教学中如何科学应用情境教学法展开了探究，以期能为初中历史教学人员带来一定参考价值。

简介：摘要：情境化教学是指根据学生的学习特质及教学目标要求，运用多种手段的表现形式，将教学内容投射到具体情境中的教学方式，这种教学手法能使课堂更加生动，进而激发学生的学习兴趣。将历史课本中的情境还原在课堂上，不但能够激发学生的情感共鸣，还能启迪学生的思考，带给学生不一样的学习体验。基于此，展开对初中历史情境化教学方法探究。

简介：

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简介：摘要：本研究旨在探讨新课程标准背景下初中历史教学模式的演变与现状。通过文献综述和调查研究，对当前初中历史教学中的问题与挑战进行分析和解读，提出相应的改革与发展建议，以期促进初中历史教学质量的提升。

简介：摘要：历史课程在初中阶段是一门重要的学科，它不仅承载着对过去的传承，还肩负着培养公民素质的使命。然而，传统的历史教学模式往往过于注重知识传授，忽略了学生的兴趣和主体性。为了改变这一现状，情境教学应运而生。本文将对初中历史情境教学的理论与实践背景进行探讨，以期为提高历史教学质量提供借鉴。

简介：

简介：摘要：初中历史教学中通过情境教学法的应用能够让学生更加全面地对知识进行了解，培养学生更加积极主动的爱国情操，让学生认识到情境教学法所具备的意义。而通过情景教学应用，学生更深刻地理解历史知识内容。本文先分析初中历史教学中情境教学法应用所具备的意义，接着提出初中历史教学中情境教学法的应用策略，以此更好地提升教育教学效果。

简介：摘要：初中阶级历史教学听起来很无聊，但在这个阶段它是一个重要的研究课题。中阶段学习的历史内容包括了非常重大的历史事件，而且知识点都非常繁杂，因此很难激发学生的长期兴趣。这使得长期改善变得更加困难。实践情境教学法是目前教学过程中非常有效的一种教学方式，如何将这种方式应用到初中历史教学过程中来改善，目前难以激发学生学习历史兴趣的问题，就需要进行着重的研究和分析。

简介：摘要：情景教学就是针对教学任务，创造特定的教学情境来重现历史，让学生们身临其境地去感受历史人物的思想过程，历史事件的发展走向。把握历史的脉搏，学好历史，在历史的长河中遨游，实现从过去到将来的展望，将来对过去的回顾。基于此，以下对初中历史教学中如何创设教学情境进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着新一轮课程改革的进行，素质教育越来越成为各所学校所推崇的教育，学校对学生的要求不再仅仅是单方面对学习成绩的要求，更是包括了德育、智育、体育、美育、劳育这几大方面，希望学生能够得到全方位的发展。推进新课改就是为了建立起符合素质教育要求的课程体系，那么如何达到这个目的就成为了新课改的重中之重。大部分人们都认为新课改就是简单的把书本和讲义进行调换，其实不然，推进新课改的进行涵盖到了教学的方方面面，并不只是单纯更换课本那么简单，而本文主要就情境教学法这种教学方法来为达成新课改的目标进行论述。

简介：摘要：对于多数初中学生来说，历史这门学科所涉及的知识点非常琐碎，学起来非常枯燥。随着时代的进步，出现了越来越多的教学方式，情境教学法的出现和应用大大提高了整体的教学效率。老师可以在教学过程中应用情境教学法，根据课程内容设置情境，利用学生的想象力，增加学生对历史学习的掌握度。本文主要侧重探讨了在课堂上教学情境教学法的应用。

简介：摘要：传统的历史教学是以教师的教为核心，把原本趣味横生的历史知识变得单调、乏味，使学生对历史学科缺乏兴趣，以至于学生仅为了应付考试而被动学习，缺乏应有的探究问题的能力和水平，不利于历史教学育人目标的实现。因此，改变传统的教学模式，开拓学生的创新思维，给学生搭建一个宽松的学习平台，就成为教师的重要任务。

简介：摘要作为历史课教师，我们有责任以理性的科学态度、感性的思维方式在历史课堂上再现历史，让孩子们切身去体会人类走过的昨天，无论荣辱兴衰，都让人们感觉到今天的幸福来之不易。历史教学重在“设置情境，引人入胜；深入情境，体味历史”。

简介：摘要：我国是一个历史悠久的国家，这些历史文化凝结了无数先辈的经验和智慧，所以加强历史教学非常有必要。情境教学法可以解决学生学习兴趣不浓厚的问题，对于学生在知识记忆和理解方面也具有积极的作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈初中历史教学中如何创设教学情境提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：初中历史学习是大部分学生第一次系统性地接触到历史这一门学科，由于历史学科本身具有知识点细碎、年代久远而抽象的特点，因此学生在学习的时候，会在一定程度上感到乏味、丧失兴趣，进而影响到学生的学习成绩。在初中的历史教学中创设教学情境，能够让学生在具体的氛围里面对学习的内容进行思考和探索，对学习中遇到的问题进行全面的分析。本文立足于初中历史教学，探讨如何在初中历史学习之中创设教学情境进行教学，以期提高教师的教学质量。

简介：

简介：摘要：历史课程作为一个综合性较强的学科，不仅包含了国家的历史事件，还有一些人文特征及重要的政治决策，在“新课标”教学理念下，情境教学逐渐发展成为初中历史教学的核心。在课上老师应积极引导学生、激发学生的学习兴趣，使学生能用客观公正的眼光审视、借鉴历史，吸取社会历史发展过程中出现的得失认识及经验教训，加强学科核心素养的培育。基于此，对情境教学在初中历史教学中的应用进行研究，仅供参考。

简介：摘要：在新课程改革相关教学指标和教学标准的要求下，当前我国社会教学活动的教学方式已经发生了巨大的变化。相关教育部门和教育工作者愈发遵循素质教育理念的教学原则，愈发关注构建素质教育体系，转变落后的教学方式和教学模式。在此教育背景下，笔者以初中阶段的历史学科为教学案例，以初中阶段历史教学活动中的实践情景教学法为主题，展开了教学实践探究活动。