简介：文言文是中华民族灿烂文化的重要组成部分,其包蕴的文学、历史、哲学、艺术、美术等方面的知识,对后世的很多方面都有或多或少的影响,有许多精髓都值得我们学习和传承。因此,文言文一直是语文教科书的重要组成部分。近年来,中考已经很少考核教科书上的现代文,但文言文一般都会考到原文。因此,几乎所有的教师都重视课本上文言文的学习和复习巩固。走进初三,文言文复习成为课堂的一道＂重头菜＂。菜味的好坏,因＂厨师＂的不同、品尝的人不一样,结果也会大相径庭。近日听了一节初三的文言文复习课,复习课文是《活板》和《核舟记》。

简介：摘要本文就初中文言文课堂教学中存在的两种极端做法——重“言”轻“文”和重“文”轻“言”进行了分析和反思，就初中文言文教学策略进行了思考。学生掌握一些基本的古汉语字词句的知识是教学的基础；整体把握，赏析文章的篇章结构和写作技法是教学的关键；古文化的传承和熏陶是教学的旨归。文言文教学要“文”“言”并重、并举。

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简介：摘要文言散文不知道为难过多少老师和学生。老师不想教，学生不想学，都是硬着头皮接招。本文从文言散文本身的艺术特点进行一些试探性的发掘，找到一些可能提振教学和学习兴趣的切入点。这些切入点着力避开教参上千篇一律的指导，试图在文章的背景、细节、语言等方面提供一些鲜为人知、却又意蕴丰富的新鲜解读，为文言散文教学贡献一点新思路。

简介：摘要目前，文言文教学“高耗低能”的现象是不争的事实,也是长期困扰着语文教师和广大学生的问题。因此，要改观如此境况，提高文言文教学的效率，笔者认为应从解决字词、激发兴趣、加强朗读等六个方面入手。

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简介：摘要在长期的教学中，经过多年研究实践，笔者发现要教好言文至少要做好三个方面的工作，即激发兴趣、指导学法、培养能力。本文从这三个方面进行了探讨。

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简介：摘要在中国悠久的历史文化中，我国古代人民智慧的结晶都积淀在文言文中。因为文言文和白话文的不同，所以对于学生学文言文的难度无形中也增加了许多。大部分学生都觉得文言文晦涩难懂，枯燥无味，提不起对其学习的兴趣。因此，本文笔者结合自己的教学经验从如何提高初中文言文教学效率以及激发学生兴趣这一问题出发，谈谈自己的一些理解。

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简介：摘要文言文是我国传统文化的精华，它们蕴藏着博大精深的文化积淀。中学生阅读这些古代作品，就是学习和接受中华民族的语言模式、思维模式、审美情趣及价值观念的过程。那么，如何学好文言文呢？答案是学习文言文，要多读多记，要掌握一定数量的文言词，要掌握词类的活用现象，要注意掌握几种常用句式，要掌握文言文翻译的基本方法和技巧。

简介：初中文言文，既是经典，又是文言文教学的重点。在文言文教学实践中传统的文言文教学，难以调动学生的阅读兴趣和学习主动性。为此，我在文言文教学方法上进行了初探。即在文言文教学中采取自主阅读教学。所谓自主阅读教学，并不是抹杀教师的作用。它强调的是学生的主体性，学习的主动权掌握在学生的手里。教师应该在学生的阅读过程中起主导作用。一、激发学生阅读的兴趣文言文中很多的语法以及字词的意义和现代文有很大的区别，学生初学会感到比较困难，因为学不懂，自然地就失去了学习的兴趣。如果在学习课文之前，教师能利用各种方法激发起学生的学习兴趣，使他们对课文有了形象生动的感性认识，激发他们第一次阅读的兴趣，对以后的深入学习是大有好处的。在教学实践中，可以借助多媒体辅助教学从CAI课件中选取适合教学需要的图片、录像、声音、文字等资料，在学生欣赏的同时加以点拨，在直观教学的过程中能够很大程度地调动起学生的学习热情……

简介：文言文由于其本身的独特性，在教学过程中也有不同于其他文体的特点。在语文教学活动中，通过讲解文言词句含义，文本串讲，查漏补缺等教学方法，可以加深学生对文言文的理解，提高学生的古文阅读能力，有效完成语文教学活动。

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