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简介：摘要本文结合NSE（三年级起点）五年级英语教材，谈小学英语教学中预习的做法。通过编印、解读、修炼老师所制定的秘籍，使预习具有可能性、可行性以及可变性，使学生养成良好的预习习惯，提高英语学习效率。

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简介：在老师讲课前提前学习课文，是值得提倡的好习惯，这里也有一些学习方法：一读。先读课文，了解课文的主要内容，对课文有一个整体上的印象，了解其中写了什么事，有哪些主要人物等。二勾。勾划出不认识、不理解的字、词及句子，作为重点要解决的地方加以标注。

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简介：学生对知识的学习具有一种内在的渴望,在这种内驱力的驱动下,学生就会产生一种自觉能动、积极的心理状态,促使他们主动投入到新知的探索中去,不断生成智慧或疑惑,生成新的学习目标,成为课堂上师生互动交流、深入探究的重要资源,促使学生课堂上继续探索、发现、再创造,自主建构新知,使自身的实践智慧逐步得到提升。由此可见,预习是求知过程中的一个良好开端，是自觉运用所学知识对一个新的认识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。预习不只是为了更好地完成预设的任务，更重要的是为了追求更精彩的课堂。一、更新观念。明确课前预习的内涵功能

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简介：摘要：预习课文已引起了越来越多的教师和学生的重视。教师在课前、课中、课后都要要求学生进行预习，今后更应注重对学生的预习习惯的培养，对每个学生的学习情况进行跟踪研究，建立个人档案，从而更好地促进学生的反思性学习。教师一定要教给学生预习各种体裁课文的方法，让学生在预习中培养自学能力，使教学质量得到进一步提高。让我们的每一位学生，通过预习都能好好的掌握知识。

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简介：摘要：以学定教，这是《语文新课程标准》中的一条鲜明的教学理论。这一基本理念将教学活动牢牢定位于“学”，即以学生的预习活动来决定教师的教学活动。课前预习能培养学生的自学习惯和自学能力，有效地提高学生独立思考问题的能力。

简介：预习一词由来已久，记得上小学时，语文老师就时常对我们说，今天的作业是预习某课，当时并没有具体的要求，老师只是让把课文多读几遍。时至今日，预习之事仍大肆盛行，与以往也有诸多改进，但效果仍差强人意。究其原因，我觉得关键是预习仍然被视为一项课外作业，被排斥在课堂之外，教师对学生的预习或是在课堂上稍作反馈，或是置之不理，根本不做任何检查。

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简介：摘要阐述《解剖学》的预习方法和意义。通过对学生预习情况的分析，结果发现通过预习不仅提高了学生的学习兴趣，更重要的是使学生能把《解剖学》学好，为以后的医学课程打下良好的基础。

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