简介：

简介：吴昊（1976-），男，字汉良，号静远。陕西彬县人。长安实力派书画家。二十年苦难求学，十六载南北奔波。数年来，道学里问自然，佛学中修胸怀，儒学问习传统。秉中西美学，集大家风范，今书画自成一家。其书法：行草隶篆，心摹手追。其国画：笔法减疏，墨迹高吉。其油画：质朴细腻，形神逼真，尤为特长。作品多为中外名人收藏。浩瀚之宇宙，转瞬之生命，恍惚之艺术，恰如星星之火。

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简介：班森，1949年11月生，汉族，南宁市人，东汉名将班超第89代后裔，佛学师从南京灵谷寺真慈大师（已圆寂），法号净良，书斋称惠和阁。自幼喜爱书画、篆刻艺术，书法先学篆隶，后楷、行、草。1966年曾考取广州美院附中，后因文革未能成学，“文革”开始研究毛泽东书体（毛体），临池笔耕已有40个春秋。

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简介：摘要书法，通俗地说就是富有感情的以艺术的手法表现汉字的魅力。书法艺术，不仅能陶冶人们的精神，而且也为环境增添了高雅之气。历代许多名家的书法作品其艺术魅力至今不衰，与著名的乐曲、优雅的雕塑或传世的名画一样成为人类文化结晶的一部分。书法作为中国文化的一个重要组成部分，在长期的演变中已经形成了自己独有的风格，这种风格不仅体现在中国文字的笔划和结构上，而且在文字的书写上也充分体现了华夏文化的魅力。书法随着中华文明的发展而发展。书法是汉字的艺术造型，是以线组合文字的艺术形式，它的发展其它特有的过程以及自己的发展规律，它所凝聚的是中华民族集体的智慧。

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简介：教学活动从时间流程上看包括备课、课堂教学、课后反思三个阶段。其中，课后反思是备课和课堂教学活动的反馈性思考，是完整课堂教学研究活动的重要组成部分。思想品德教学反思，可以记录师生成长进程的精彩片断，记录课堂万千气象。它是教学的一个环节，是教学的一面镜子，是改进教学的重要手段。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定会成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”这表明反思对教师成长的重要性。在多年教学实践中，我坚持每节课后写教学反思，深刻体会到写好教学反思可以成就别样的精彩。

简介：摘要中国山水画是最能反映中国人心境与思绪的艺术，在源远流长的山水画传统中，伴随着人与自然“相望相化”这一永恒的主题，山水画的诗性精神是长期伴随着山水画发展的。而作为当代高中学生来说,如何体会这种渊源流长的文化精神呢?现代学生似乎很难在现代文明程度下去理解古人的心绪。我们需要跨越历史的长河,来探寻高古的山水诗性精神.

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简介：本文主要就元杂剧《赵氏孤儿》与史书《左传》《史记》中所记载的故事做对比，解析了《赵氏孤儿》这一剧作主题从“重恩仇”到“重忠奸”的跨越，同时从受众的角度通过剧作细节的分析展示了这一杂剧在艺术上的魅力。

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简介：摘要小学音乐新课程标准告诉我们音乐教学的任务，不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，充分发挥音乐艺术特有的魅力，特别是通过音乐欣赏教学，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对社会、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。欣赏与感受是小学音乐教学的重要领域，是整个音乐学习的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。教学中我们应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励他们对所听音乐表达独立的感受和见解。对于成长阶段的学生，思想较幼稚、脆弱，可塑性强，但在追求和欣赏美的过程中，选择能力却较差，所以音乐欣赏课对学生欣赏情趣和审美意识的诱导是不容忽视的。

简介：学生取得好成绩，是学生对教师最好的回报；学生走上成功之路，是教师最大的欣慰。“教师是人类灵魂的工程师”的真正含义此时此刻才得以体会、得以升华。欣赏他人是一种美德，一种才能。

简介：阅读是语文学习的重要组成部分，是学生拓宽视野、培养语感和提高思维能力的重要手段，《普通高中语文课程标准》明确要求，“学生在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”。而必修课程也包含“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个目标。由此看出，高中语文开设阅渎欣赏课势在必行，而如何充分发挥阅读课的教学功能，谴学生养成良好的阅读习惯，并把课内养成的阅渎经验“辐射”应用于课外的阅读、学习，是目前阅读欣赏课中值得注意的问题。

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简介：从民间欣赏视角看，《打金枝》在儒家孝道和夫权意识两个方面迎合了大众对儒家礼法的尊崇；在“郭暧打金枝”这个经典情节上迎合了大众对皇权的约束心理。正是源于这普遍存在于大众之中的民间心态和审美趣味的满足，《打金枝》才能作为一部经典戏剧，长演而不衰。

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