简介：主观能动性，亦称“自觉的能动性”，是人们能动地认识世界和改造世界的能力的活动。充分发挥主观能动性能有效的促进人的身心发展，增强其自我进取的意识，产生积极、良性的行为，任何成功的科研成果、有价值的艺术创造，都是充分发挥主观能动性，深入调查和研究的结果。任何一个想增强自身经济实力、国防实力和民族凝聚力的国家，都是把教育的创新与改革放在第一位的。而让老师和学生充分发挥主观能动性又是实现教育创新的关键。

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简介：摘要：幼儿是启蒙的重要阶段，是人感知能力形成的关键时期，幼儿对于事物的认知与存在巨大的不同，且对于事物缺乏正确的认知，因此需要成人的良好引导。现如今，我国对于幼儿教育越发重视，如何合理运用教育资源，帮助幼儿形成良好的学习态度，激发幼儿的探索欲望，成为当地幼儿教育的重点话题。本文将立足于对游戏化教学的思考，探析幼儿教育如何运用游戏化资源激发幼儿的主观能动性，以期促进幼儿的全面发展。

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简介：摘要：音乐教育作为一门艺术教育课程，不仅仅是传授知识，更是培养学生的审美情感和音乐能力的基础课程，在职业中专音乐教学中，激发学生的主观能动性至关重要，因为它直接影响着学生的学习兴趣、学习效果和未来的发展。然而目前在音乐教学中存在一些问题，如学生缺乏积极性和主动性，这些问题需要教师思考如何通过合适的方法和策略来激发学生的主观能动性，提高音乐教学的质量。

简介：摘要翻转课堂是以教育技术为基础衔接课堂教学与学生自主、高效学习融合的关键，是课堂形式的一种创新。在翻转课堂的推广、实践与应用中，往往会忽视学习主体在课堂中的主观能动性，片面的将学习主体理想化，使得先进的教育理论与现实的教学实际相结合变得难以实现，缺乏理念到落地的整体渗透性。本文认为应当从创新的角度对翻转课堂进行深度剖析，将各学科与翻转课堂进行深入整合，充分利用翻转课堂对传统知识进行解读，并结合学生各年龄段的不同教育需求，加强对学生主观能动性的培养。从而解决翻转课堂中存在的上述不足，以期能推进基于翻转课堂教育教学中的实践与应用。

简介：我国的高职教育从80年代初建立职业大学至今已经走过了二十多年的历程。在此期间高职教育得到了快速的发展，为我国高等教育的大众化做出了重要贡献，高职教育也从原来的学院式教育向就业导向模式转变。在高职教育快速发展，招生规模不断扩大的同时，各个高职院校面临的竞争也愈发激烈，使得各个高职院校学生生源质量参差不齐，相当一部分学生的英语基础较差，对教师的压力非常大。传统教学法的根深蒂固，教学内容板结化，教学模式单一化，

简介：摘要俗话说“良好的开端，是成功的一半。”，要成功上好一节课，新课引入是关键的环节。新颖的导语、巧妙的引入能吸引学生，充分发挥学生的主观能动作用，就能收到事半功倍的效果。因此，在新课中要注重引入的方式、方法。

简介：本文探究了学习主观能动性的特征和高职大学生学习主观能动性发动机制。

简介：摘要：在现如今的幼儿美术教育实践中，可以看出幼儿美术教师，逐渐开始关注幼儿的主观能动性，在幼儿成长的过程之中，幼儿可以通过学习以及游戏，掌握课程学习的重点与难点，在参与游戏的过程之中，能够掌握游戏的规律，那么本土美术实践课程也是一样，笔者认为幼儿主观能动性，在本土美术实践活动之中的体现可以从多个方面展现出来，而且幼儿教师可以为幼儿提供一些本土美术实践活动相关的资源，幼儿就可以在本土美术实践活动之中，大展拳脚，展现自己的风采。

简介：摘要：随着我国社会经济发展和企业管理水平的不断提高，企业大学作为具有战略意义的社会教育系统的重要组成部分，也迎来了蓬勃发展，俨然已成为企业实现职业培训和终身学习的重要支撑平台。

简介：摘要儿童公园规划设计过程中，应当注意儿童的年龄段，需对其进行全面的分析。同时，根据儿童的心理以及活动特点，进行分区规划设计，既要尊重场地条件，又要注意培养儿童的主观能动性、激发他们的乐趣，使他们能受到启迪等。本文将对此进行研究，以供参考。

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简介：本文从发挥人的主观能动性对做好公安工作的积极效应和主观主义对公安工作消极效应两个方面进行了论述。发挥公安干警的主观能动性，有利于贯彻执行党的路线方针政策，提高工作效率，实现公安控制的目的，促进队伍建设。而主观主义则会导致“先入为主”、经验主义和教条主义等消极效应，因此，在新时期的公安工作中必须尽最大限度地发挥每一位民警的主观能动性，力求减少或克服主观主义的消极影响。

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简介：摘 要：高校理论课程教学是大学生步入高校所打下基础最关键的环节，大学生正处于人生的最佳知识吸收时期，心智逐渐成熟、思维最为活跃，渴求精心引导和栽培。作为高校教育者必须主动激活这种内在的主体性需要，生成接受思想激活的内在期待。在此基础上，高校教育者还应以平等主体的身份与学生建立起对话关系，围绕着一定问题与学生展开问答对话互动，以此启发学生思维、升华学生思想。在此过程中，教育者要涵容学生的主体性，面对学生提出的尖锐敏感的问题，要以彻底的理论和透彻的分析说服学生、赢得学生，增强他们明是非、辨黑白的主体能力。因此，在理论课程中强化学生的主观能动性就显得尤为重要。

简介：摘要：初中历史教学中的一大问题就是学生缺乏主观能动性，导致学生学习效率低下。在初中是建立正确历史观的重要时期，也是扩展学生知识面的途径之一。学习好初中历史，进而可以提升学生对事物的理解能力，提高学生的思想品德。但许多学生对历史缺乏兴趣，自主学习情况不容乐观。本文主要探讨如何提高初中学生学习历史的主观能动性。

简介：【摘 要】 随着我国基础教育改革的发展和推进，小学体育课程建设改革刻不容缓，要充分认识小学体育教学调动学生主观能动性参与的重大意义。体育教学地位得到了社会的认可，学生主观能动性参与教学能够促进 小学生的身体健康 和心理健康及学生整体 素质提升 ，使小学生在体育课程中获取 体育健康 知识和体育动作 专业技巧 ，教学中调 动学生的主观能动性参与，使 学生身体素质得到充分 锻炼，形成健康心理素质 。本文从 小学体育教学提升学生主观能动性参与的策略分析角度出发，阐述提 升学生主动参与 体育教学的策略和 方法。