简介：

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简介：潜能生问题是必须正视的问题，通过思想态度、行为表现等分析潜能生的闪光点、兴趣点，捕促转化的时机。从心理疏导、成功体验、赏识教育、关爱学生、家校沟通等方面探讨潜能生人本化管理、转化的策略。

简介：用赏识教育作为照亮孩子心灵的“阳光”，走进孩子的心灵，让孩子们在赏识中形成自信，在赏识中走向成功。本文是笔者在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。

简介：摘要：人要求进步是客观世界提出的必然要求，学习潜能生仅因为某些原因而束缚其前进的步伐，影响其学习情绪，甚至有的出现消极情绪，这是矛盾的特殊反映，并非说明他们不要求进步。学习潜能生也同样具有强烈的自尊心，希望表现自己也希望得到别人的尊重赞扬。教者要抓住契机，开导启发、鼓励他们向合理的目标奋进，让他们步步登上新台阶。

简介：摘要： 2020年的春天，因为新冠病毒疫情的影响，各级各类学校开启了一种“线上学习”的全新模式。面对虚拟的空中课堂，老师们该如何自如地教学和管理班级呢？特别是班里部分潜能生的教育，又该怎样进行呢？这对广大老师们和同学们来说，是全新的挑战，新媒体、新技术的合理运用，为特殊时期的中国老师们、学生们，打开了另一扇获取新知的大门。

简介：【摘要】新课改的背景下为能提升小学数学教学质量，这就需要从教学方法的创新方面加强重视，突出学生在数学课堂中的学习主观能动性，将新的教学方式加以科学化运用，这对提高学生学习质量有着积极意义。本文就小学数学教学“错题本”应用对潜能生的意义和措施实施详细探究。

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简介：摘要：潜能生是指在成长学习过程中学习成绩无法到平均水平，思想道德与行为习惯在发展的过程中相对滞后，但仍有潜力可挖掘的学生群体。造成该部分学生出现的主要原因是家庭、学校错误的教学观念导致学生在成长学习中产生错误的想法，致使该部分学生学习态度不端正，思想意识不积极。因此，教师要从学生实际出发，深入了解高中潜能生的成因，在不断地尝试与探索中找寻转化策略，推动潜能生学习能力与素质的双向提升。

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简介：　　摘 要：家校合作就是指教师与家长共同承担儿童成长的责任，家长和教师要及时地进行沟通和交流，关注学生的学习情况和身心健康发展状态，使学生可以健康快乐地成长。

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简介：有这样一则笑话，说的是一个班主任在布置学生自习，一学困生睡觉，老师敲醒学生后，骂道：“你真不是读书的料，一看书就睡觉。”学生委屈地指着睡觉的班长说：“班长也睡觉，你怎么不说他？”教师一看班长，班长把书盖在自己脸上，确实已经睡着了，又批评这位学生说：“你看看人家，睡觉都看书，哪像你……”

简介：摘要“潜能生”，是指在成长过程中因家庭教育、社会行为、学校教育和自身习惯等因素，促使学生在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表现暂时的歪曲发展，但还大有潜力可挖的学生。它是近年来关注的问题，也是每个教师在精心推动潜能生教育的一个课题。

简介：小学语文潜能生,是指在语文学习中基础偏弱、语文能力有待提高而又缺乏相应意志与指导的学生。本文以苏教版四年级下册习作1为例,浅谈在作文教学中教师如何运用相关策略,＂动之以情,晓之以理＂,即在情感与方法上加以引导,使潜能生因发现生活而爱上写作,因技法训练而学会写作,因表达自我而享受写作。

简介：摘要班主任转化潜能生的有效措施全心献出自己的爱心；教育潜能生正确面对挫折和失败；努力培养学习兴趣，保护其自尊心；反复抓，抓反复，常抓不懈；赏识潜能生的优点；加强意志品质锻炼；树立信心；要使学校、家庭、社会形成合力。

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简介：摘要随着社会的发展，人们的生活水平不断在提高着。这就造成了一种家长忙于工作而不能够看护好孩子的现象。孩子由于年龄较小没有很好的自控能力因此对待学习也会变得被动。而且目前在语文教学的过程当中存在着很多由老师教师向学生强制性的灌输性学习，这就使学生在学习时比较被动从而使学生认为学习语文比较烦闷所以就对学习语文失去了兴趣。学生学习各种文化课以及专业课的基础就是语文课。因此学好语文可以帮助潜能生形成全面的综合素质以及全面综合职业能力。潜能生对学习语文不感兴趣是因为潜能生他们的语文基础较差。其实对于学习来说培养他们的兴趣最为重要因此在学生学习语文的时候老师可以通过一些方法从各个角度去提高学生学习语文的兴趣。让学生从被动式的学习变为主动式。学生学习语文的兴趣性不大对于很多的学校来说都应该是他们当下最主要解决的问题。因此老师想要解决学生学习语文的兴趣性不大的这个问题就要在教学的课堂上利用一些信息化的教学方法去提高学生学习语文的兴趣。比如说多媒体、幻灯片、电影、图片等一列的信息技术。

简介：摘要：“十个指头有长短，一树果子有酸甜。”由于每个学生的成长环境、后天所接触的教育、自身的综合素质等不同，每个学生存在着一定差异。潜能生是我们需要怀着期待、耐心等待的“有机种子”，作为老师，我们要用温暖情真唤醒这颗沉睡的种子；赏识他们的闪光点催发其无限的能量；了解这一颗颗种子的独特属性，因材施教进行培育；用集体教育保障这些种子生根、发芽、长期地健康茁壮成长为“佳谷、美蔬、好树、好花”。