简介：摘要：初中英语教学过程中，“听说读写译”的能力培养是极其重要的，且听力测试也是英语日常教学和英语测试中的主要组成部分。所以“听说读写译”能力中的“听力”培养就成了英语教学中首当其冲的，而听力技能的培养则是“听力”培养的内核所在。文章结合初中英语教学实例分析了英语教学中学生听力技能的培养策略。

简介：在学习中也积累了一点点自己的听力练习的方法,听力是英语学习中非常重要的一个技能,听力练习的选材 

简介：摘要：听、说、读、写、练对小学生英语能力的提升具有极为重要的作用。其中，听是学生能够熟练掌握英语技能的基础保障。如果没有听，说也就成了无根之木、无源之水。然而，想要提高学生的听力水平，教师务必要在教学中努力激发学生听、说的兴趣，培养学生良好语感，增强他们学好英语的信心，使之在英语听说训练中获得优异表现。

简介：　　英语教学,听是一种吸收和理解口头信息的交际能力,是英语教学中的重要内容之一.听、说、读、写是课堂教学不可缺少的环节,听力训练如今在教学中越来越显得重要.一方面听在听、说、读、写中有它们的逻辑关系,听是基础,即听是输入,有了足够的输入,才有可能输出,也就是有了说的能力;另一方面伴随改革开放的进程,国门打开,英语作为世界性的交际语言,听、说在语言实践中更显其重要."四者"中听摆在首位,也可说明这一点.既然这样,那么如何上好听力课,加强加力训练,提高听力水平呢?……

简介：本文对提高英语听力能力中听力微技能问题进行了研究。

简介：（三）学生的听音习惯影响英语听力教学有些学生在练听力时,加强学生英语课外听力,一、英语教学中影响学生听力理解的因素（一）学生的心理障碍影响英语听力教学学生的兴趣、注意力、学习情绪和态度、意志力等这些不直接参与认知过程的非智力因素虽然不是学习过程的直接介入者

简介：摘要本文将从语言环境和策略两方面对听力教学进行了探讨。在没有语言环境的情况下，我们该如何来训练孩子们的英语听力呢？我将从下面三个方面来分析一、学生学情分析；二、策略指导分析；三、策略指导应有针对性。

简介：听、说、读、写是英语能力的四个构成部分，听又是其他几个部分教学得以成功的基础，因此，笔者认为英语听力教学是英语教学过程中的重要环节.帮助学生在听力教学中无意识地习得语言，巩固所学语言知识，扩大知识面，是让学生真正学好外语的基础，应当备受关注。本文就如何提高英语听力教学的有效性谈几点想法。

简介：摘要：在中学英语教学过程中，听力教学是基础但却非常重要的组成部分。如何利用教材有效地训练学生的听力能力是每位英语教师都在探索的问题。本文试从提高学生听力能力这一目标出发，结合实际教学经验探讨常见的听力教学策略。

简介：听力教学法与训练已经成为中学英语教学中的重要组成部分。尽管在教学过程中对于如何做好听力训练．提高听力有很多的研究与方法，而且几年来各级各类的考试中都增加了听力测试。这样．许多教师家长学生都感到很焦虑，因此如何实施中学英语听力教学成为新的研究课题。

简介：摘要在高职英语教学的过程中，听力教学一直是困扰师生的难点问题，尤其针对基础薄弱的学生而言，如何提高他们的听力水平更是一件棘手的事情。有鉴于此，文章对广东体育职业技术学院部分学生听力教学状况进行了调查，在剖析问题的基础上，提出了高职英语听力教学的一些策略和办法。

简介：行动研究是一种实践性很强的实验方法，立足于解决教学实际问题，因而在国内外教育学界备受关注。在英语听力教学中运用行动研究方法，有助于教师系统地发现教学中存在的问题，并有针对性地加以解决，从而有效地提高英语听力教学效果。

简介：有些学生在听力过程中,从影响听力教学的教学模式、知识、情感心理、认知策略、教学参与者、教学环境等多方因素着手,在听力教学中

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简介：摘要：听力教学是大学英语教学中至关重要的一部分，所占比例也大幅提升。然而，在英语学习过程中，学生的英语听力理解能力却常常是最薄弱的环节，因此，如何提高大学英语听力教学效果是亟待解决的问题，也值得广大英语老师共同探讨。

简介：摘要 ：在英语学习中，听力是四项基本技能之一。目前虽然听力资源丰富，听力教学中还是存在一些问题。针对目前大学英语听力教学中存在的一些问题，本文提出了一些学习策略，如 根据上下文猜生词的意义、 辨认重要的重读词汇、 教师提供相关背景文化 知识等等，旨在提高学生的听力能力。

简介：本文旨在探讨影响大学英语听力教学的一些因素及针对这些因素所提出的一些见解及建议。

简介：摘要听力是听和理解能力的总和，是一种积极的思维过程，听力教学应循序渐进地准备、设计每堂课听力的程序，促使学生听、说、读、写四种技能有机结合，为学而听，为实际能力的提高而听。

简介：摘要本文主要探讨了当前英语听力教学中影响学生听力水平提高的两大因素学生方面的因素和教师方面的因素。学生方面的因素主要是指学生普遍存在听力障碍；教师方面的因素主要指听力训练过程中，有些教师片面理解听力训练的内涵，走进了听力训练的误区。最后提出了一些听力训练的方法和途径，以期能解决以上两大问题，从而大面积提高学生的听力水平。