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简介：最近朋友小诗找到了一份很不错的工作．不过唯一欠缺的是英语听力和口语．就想集中所有空闲时间来突击加强。但由于刚上班，手头有些紧，买听力录音带有些难度，同时还不方便随时随地收听。于是从网上找了一些适合她使用的一些英语文章，我想能不能犯它们转换成朗读语音文件，方便她能随时随地收听，提高英语听力。找英语老师吧，由于文章太多录制起来很麻烦；使用一些转换软件来制作吧，结果朗读的语音不纯正，

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简介：各人有各人的提高听力的经验,精听应先把录音内容从头至尾听一遍,与英语自学者谈谈在提高听

简介：提高大学英语听力是英语学习的基本任务,也是大学英语学习的难点.笔者从生词、惯用语、特殊句型结构、文化背景知识、知识面、学生的心理因素及教师的业务素质和教学方法等方面对构成听力能力提高障碍的因素进行了分析,并从教师和学生两个角度提出了相应的对策,旨在改进大学英语听力教学.

简介：英语听力在英语学习和交流中起着重要作用。只有听得正确，才能读得流畅，说得流利。教师应循序渐进地设计每堂听力课的程序．有效地训练学生听力。本文针对如何提高学生听力水平谈几点拙见。

简介：摘要提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节，也是高考得高分必备的条件。作为一名一直从事英语教学的一线教师，我在实践中体会到下列一些措施对提高英语听力会有帮助。

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简介：小学英语课堂每节课我不是急于讲新课、提问．而是基本上安排课前10分钟为练习听力时间。自编一篇听力小短文．短文的内容要与学生所学知识基本吻合。可根据以前学过的Readandwrite改编，或者本节课将要学习的内容提前让学生接触一下。

简介：笔者在从事听力教学的过程中经常听到学生提出诸如“听力理解怎么这么难提高?”、“怎样才能提高听力理解水平?”的问题。这样的问题并非三言两语就能解决的。因为听是一种复杂的感性认识过程。听力绝不仅仅是听到语言的能力,它主要是指通过听觉器官及大脑的活动来捕捉语言所载信息的能力。而听力的培养,是全面掌握英语听、说、读、写、译“五会”的基本功之一。Rivers和Timperley在“APracticalGridetotheTeachingofEnglish”中指出:在人们的相互交际中,最重要的是要听懂别人说什么。据语言学家们统计,听、说、读、写在人们的语言使用中各占的时间比重

简介：影响听力的因素是多方面的,有智力因素,也有非智力因素。不良的听力习惯,就是影响学生听力的一个非智力因素,若能帮助学生养成良好的听力习惯。就能提高听力水平。有的学生在听力训练时,只顾闭着眼睛听,似乎很专心、很投入,却不知用手中的笔作简要的勾划摘录,等到听力反馈时,大脑中只留下模糊印象,反馈自然难以准确有效了。老师如果能引导学生在听的同时,用手中的笔对听力内容作简要的摘录,就能适当减小大脑储存信息的负荷,有效降低听力难度,提高听力质量。初一常会碰到类似这样的一道听力题:

简介：摘要：听、说、读、写等综合能力的发展，是英语教学的核心任务。其中，“听”在英语综合能力中居于首位，提升学生听的水平成为初中英语教学的首要任务。然而，由于应试教育的限制，多数教师并没有认识到听力教学的重要性，忽视听力教学的创新性，导致学生对听力不感兴趣，甚至存在畏惧之感，听力水平低，对学生英语综合素养的培养和提升起了副作用。鉴于此，在初中英语教学中，教师应立足教学实践和学生学习发展的需要，创新可行的方法和策略，对初中英语听力教学加以改进和优化，从而提升听力教学效果，促进学生听力水平的提升，奠定英语综合素养全面发展的基础。

简介：【摘要】现阶段学生对英语的学习，往往是以书面英语能力为主，长期以来，我国英语学习对于听力的练习不够重视，传统的英语教学模式，不利于学生听说读写综合能力的培养，对听说能力的培养也缺乏足够的认识。

简介：谈起中学英语听力，许多中学生都束手无策。学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其他能力。本文总结了英语听力教学中发现的主要问题，造成英语听力障碍的原因，以及采取何种教学方法来提高英语听力水平。

简介：随着教育改革的逐步深入和国际政治经济文化交往的日益频繁，英语教育越来越受到国际的广泛重视，特别提出要加强学生运用英语进行交流的能力。交流主要包括听和说，其中听最为关键。但是在我国，长期以来，初中英语教学存在重书面、重知识、重分数的倾向。忽视了听、说交际能力的培养。

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简介：在英语学习当中，听力能力的培养和提高历来都是老师和同学们所共同困惑的问题之一。那么，怎样才能最大化地保证和提高同学们在听力考试中的水平发挥呢？不妨从以下几个方面去尝试：一、要学会调整心绪，做到轻松迎战听力考试不同于其它书面题，遇到不明白的地方可以再回过头来看看前面的材料或停下来自由地思考。听力考试有着独自做题的速度限制，录音材料也是瞬间即逝，