简介：

简介：一、生态文明的含义生态文明是指人类遵循人、自然、社会和谐发展的客观规律而取得的物质与精神成果的总和。生态文明教育，是指人们通过各种媒介和手段去认识生态文明知识，建立生态价值观、生态道德观和绿色流消费观，以便通过整个社会的共同努力保护人类的生态环境。

简介：摘要：人与自然、人与社会和谐共存已成为共识，如何调节存在的矛盾，如何实现永续发展是生态文明建设的一项重要课题。中小学生是生态文明建设成果的传承者，也是生态文明建设的生力军，重视中小学生生态文明教育已成必然要求。目前中小学教育中存在重知识能力培养，忽视其他素质能力培养，生态文明教育边缘化，课程建设创新力不足，教育资源整合不够等问题。应从注重实践，健全机制，提高课程创新力度，强化教育资源整合几个方面来落实。

简介：国家林业局、教育部、共青团中央于2010年10月授予湖南环境生物职业技术学院等10个单位为“国家生态文明教育基地”。2013年7月又被授予“湖南省教育科学生态文明教育研究基地”。该院成为全国唯一一所集省级和国家级于一体的生态文明基地，并依托这两个平台，顺应国家生态发展战略，定位生态文明研究与教育，立足生态科学研究，强化生态文明的示范引领和辐射，打造生态文化辅导与教育平台，推介生态学术研究前沿人物及研究成果，为我国生态文明建设服务。

简介：在非生态文明主流背景下,在旧文明教育体制基础上,生态文明可教吗？现有的一些研究存在着相关逻辑缺失,缺失该教育何以可能的合法性论证。为此需明确“三维一体”生态文明之所指和所能教;探讨新旧文明的冲突、关联;分析生态文明教育的理论与现实困境及其突破可能,从而揭示生态文明教育得以可行的边界、根据和现实条件。

简介：摘要：和谐共生是中国古代生态文明思想的一部分，也是新时代习近平生态文明建设的重要组成部分。本文阐释了生态文明术语“植桑养蚕”和“泽及草木”的内涵，并从中文四字格结构的翻译的角度对术语的翻译进行辨析。

简介：党的十八大报告明确要求,大力推进生态文明建设,努力建设美丽中国。从哲学的角度看生态问题,其本质就是人与自然的关系问题。历史上人与自然的关系经历了最初的感性和谐阶段、现在的关系紧张阶段以及未来的达致和解、和谐共生的生态文明阶段。其中,人与自然的基本关系不同程度地表现为正相关与负相关两个方面。把握人与自然的关系,必须坚持马克思主义生态观,这是我们推进生态文明建设、迎接社会主义生态文明新时代的必备的理论自觉。

简介：摘要 : 自然资源是人类发展的基础和前提，人与自然是生命共同体。生态环境造成破坏的重要原因之一，即是对自然资源的过度开发、粗放型使用。改革开放以来，我国经济快速发展，然而粗放的发展方式，也使我们在资源环境方面付出了沉重代价，积累了大量生态问题。物质产品生产能力强大，优质生态产品却总体短缺。老百姓对清新空气、青山绿水的呼唤日渐迫切。基于此，本文将围绕基于创建生态文明时代的自然资源管理问题展开论述，推进生态文明建设。

简介：摘要：自然资源是国家和人民持续发展的基础与前提，自然资源是人类健康成长的动力和源泉。虽然我国经济增长迅速，但是粗放型的发展模式,也导致人民群众在保护自己的资源和环境上付出了很多代价，积累了过于严峻的生态问题。但是物质产品的能力很强，优质的生态产品却又很欠缺。人民群众对于空气清新、青山绿水的向往呼唤日益渐远，其次，本文将围绕如何加强自然资源管理，助力我国生态文明建设这一问题展开讨论。

简介：摘要：改革开放四十年以来，我国经济得到了迅速的发展，近十年的发展尤为迅速，在生活质量得到提高的大背景下，我国民众开始追求生态文明建设。自然资源管理是我国重点管理工程，但是强化自然资源管理工作很难在短期见到成效，需要国家进行长期统筹工作。国家应该在自然资源管理工作中对自然资源的变化进行统计分析，从而做到对自然资源有效管理。在自然资源管理过程中会出现对自然资源进行开发利用的工作，是一种较为系统性的工程。基于此，本文对强国自然管理，促进生态文明建设进行了研究，首先提出了主动承担责任方式以此来对自然资源管理责任进行履行，然后提出利用激励创新驱动发展强化自然资源管理措施，以期为相关人员提供参考。

简介：自然辩证法包含了马克思、恩格斯丰富的生态思想：自然界是人类存在和发展的基础;人类活动必须遵循自然界的客观规律;资本主义私有制是实现人与自然和谐的制度障碍;自然科学的发展对于人类认识自然界具有重要作用。了解和掌握自然辩证法的生态思想,对我国进行生态文明建设有着重要的启示。

简介：摘要：当前，我国把生态文明建设摆在突出位置，开启了绿色发展的新时代，矿产资源开发活动应主动适应生态文明建设要求，开启高质量发展的新征程。在习近平总书记“绿水青山就是金山银山”的重要思想，促进“五位一体”重要内涵的生态文明建设，全面落实新发展理念、建设“美丽中国”、加快矿业转型与绿色发展的重要思想引领下，强力推进生态环境保护，生态环境保护从认识到实践都发生了历史性、转折性、全局性变化。煤矿企业作为传统能源型企业，环保问题备受政府部门、社会各界的高度关注，生态文明建设是要运用科技创新和管理创新措施，坚持推动从煤炭生产环节、环境保护、低碳节能的变革，实现煤炭企业清洁生产、可持续、绿色高质量发展。本文从煤炭企业健全管理体系，完善矿井水水、大气、噪音、固废的综合治理、循环利用，从煤矿生产源头控制、全流程管控、循环综合利用打造矿区生态文明建设。

简介：通过对高校教育者生态文明观现状及高校开展生态文明教育现状的描述和分析，发现高校生态文明观总体上较过去有所提升，但依然存在一些问题。包括生态环保基础知识掌握较浅、生态文明意识较淡漠、生态文明行为待提高等，以及高校生态文明教育缺失、校园生态环境建设落后、师资水平待提高、学校重视程度不够、管理力度欠缺等问题，并对此做了相关思考。

简介：人类已经走向生态文明的新时代,生态文明建设也是我国国家建设的迫切任务。生态文明建设有赖于公民生态文明素质的提升,秉承人才培养要服务于国家经济社会发展需求这一原则,高校通过建立涵盖生态文明教育理念建设、制度建设、保障和反馈机制在内的生态文明教育体系,提高高校对生态文明教育的参与度,使马克思主义生态文明观深入人心,培养大学生环保意识,激发大学生对环境的责任感,促使其生态人格的形成和生态文明素质的提升,从而为我国的生态文明建设提供坚实的教育和人才支撑。

简介：沐川县素有中国西部“绿色明珠”、“天然氧吧”之誉，先后被评为中国竹子之乡、全国绿化模范县、全国退耕还林先进县，摘取四川省首个无公害农产品基地县殊荣。自2001年被国家环保总局批准为全国第六批创建国家级生态示范区试点县以来，县委县政府高度重视，把创建国家级生态示范区作为实施“生态立县”战略的重要载体，作为落实科学发展观，推进生态文明建设的重要举措，

简介：生态文明是一种特定的人类活动方式,或是一个大时空跨度的人类活动的结果形态,同时也是人类特定时代文明的特征性事实的表征或指代。生态文明的内涵,包括维持、保护地球的生态环境和促进地球生态环境的改善普遍成为人类个体活动的目标,生态化的生产方式,与生态文明相适应的政治制度与体制,生态科学、环境科学、生态环境技术的充分发展,传统生态文化资源的积极弘扬,与生态文明相应的价值观、发展观、道德观和健康的生活方式得到普遍的大力提倡与实现,各地区的原生态状况得到最大可能程度的恢复、维持与保护等。

简介：生态文明是一种特定的人类活动方式,将生态文明理解为一种特定的人类活动方式,则生态文明指所有的人类的有利于促进、维持、保护已经存在的地球生态环境的活动

简介：党的十七大报告中首次把“生态文明”这一理念写进党的行动纲领，标志着中国对环境保护已经成为一种强大的国家意志，这对中国的社会发展和现代化建设具有重大的意义。自然界是人类存在和发展的基础，生态文明首先是社会存在和发展的必然要求；社会主义和谐社会要协调各种关系，而人与自然的和谐是和谐社会的基础，所以，生态文明是和谐社会的必然要求；生态文明是一个重要的治国理念，也是践行科学发展观的内在要求；工业文明以人与自然关系失衡为代价，必须让位于符合可持续发展要求的新型文明，因而生态文明是社会进步的必然要求。

简介：从社会建构主义的角度来说,教师学习的过程就是教师与所处的环境交往对话的过程,理想的状态就是每个人既努力做最好的自己,又能学习他人并促进他人的健康发展,达到共同成长、个性成长的"共生"境界。江苏省海安市实验小学以此为追求,努力建构教师发展的情志场、阅读场、研究场、激励场,优化教师发展的价值生态、阅读生态、研究生态、评价生态,取得了显著成效,被誉为"学者型教师的摇篮"。

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