简介：语文教学中要树立学生的主体地位，让学生成为学习的主人，使他们在获取知识、发展能力的同时，学习兴趣也得到提高。教师要培养学生自主学习的能力，由原来的“要我学”转为“我要学”。怎样才能激发学生学习的主动性呢？应创设轻松氛围，融洽师生关系；唤醒求知的欲望，激发学生的主体意识；激发问题意识，培养学生质疑问难的能力；开展丰富多彩的语文课外活动，为学生提供主动参与的平台；利用多媒体，充分调动学生的主动性。

简介：摘要《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人。”我们的数学学习活动应该是一个生动活泼、积极主动和富有个性的过程，就如德国教育家第斯多惠说过的“学生不是被填充的容器，而是等待点燃的火把。”因此在小学数学教学中，学生的自主性、积极性、创造性等都需要在课堂活动中得到实现。那么，如何在小学数学课堂教学中调动学生积极性呢？根据小学生的年龄特征和心理特点，笔者认为只有教师运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，激活学生的思维，学生才会积极的投入到数学学习中去。以下结合教学实践，谈谈一些具体做法。

简介：摘要：幼儿的语言活动不能仅仅着眼于单纯的技能培养，更重要的是在教育中以形式多样的兴趣为载体,达到幼儿语言发展的目的，促进幼儿思维发展。

简介：

简介：摘要；随着我国高中的教学改革不断的推进,学生的自主学习能力已经成为了高中生学习的主要的方式,因为高中生学习主动性的可以为学生的终身学习打下坚实的基础。在学习的过程中使学习主动性逐渐的培养起来,那么如何才能提高高中生的学习主动性也成为目前面临的问题。本文通过高中学生的基本心理特征以及学习主动性的培养过程中存在的问题。最后给出了激发高中生学习主动性的主要方法,以及实现教学的目标。

简介：摘要：很多家长反映能在家里除了布置的作业不愿意花更多的功夫在学习上，而且写作业也得家长再三催促，这其实是因为学生在学习上是被动的，很多时候不是他们自愿学习，这也是学生对学习不上心，在习题中出现各种低级错误的原因之一。教师可以想办法提高学生学习积极性，这不仅可以有效地增强学生的学习效率，还可以增强学生的学习质量，甚至这种主动学习的态度会让学生愿意花费更多时间进行数学学习。

简介：摘要：本文探讨了幼儿园数学教学游戏化的实践意义与具体策略。通过将数学知识与游戏情境相结合，提高幼儿数学学习的兴趣和参与度，实现教学效果的提升。研究分析了游戏化教学的设计原则、实施策略及效果评估，总结了其在增强数学课堂趣味性、互动性，以及促进幼儿多方面发展方面的积极作用。本研究旨在为幼儿园数学教育提供有益参考，推动幼儿数学教育质量的提升。

简介：摘要：相较于初中阶段的数学教学，高中时期的数学教学具有更大的难度，学生大多都会力不从心，长此以往逐渐丧失了对数学学习的兴趣与热情，数学成绩急剧下降。越来越多的数学教师开始思考如何有效刺激和激发学生的数学学习主动性。鉴于此，本文详细研究了有效激发高中生数学学习主动性的具体措施，希望能对相关人员的教育教学工作提供一定的借鉴与参考，推动我国高中数学教育教学行业的进一步发展。

简介：

简介：秘书写作是遵命写作,从写作主体看是被动的,写作行为具有受动性,写作思维具有社会性,写作模式具有规定性。但是,秘书的写作过程是主动的,秘书能够就公文主旨的提炼,材料运用和语言结构的安排发挥自身的主观能动性。因此,秘书可掌握一定的方法,化被动为主动。

简介：摘要：本文探讨了小学六年级数学教学中，如何通过增强习题的趣味性来有效激发学生的主动学习积极性。分析指出，趣味性习题能够吸引学生的注意力，提升其学习兴趣，进而促进数学思维的拓展和解题能力的提升。文章结合人教版上册教材实例，提出了多种增强习题趣味性的策略，并论证了这些策略在实际教学中的应用效果，旨在为数学教学提供新的思路和方法。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出来的自觉性、积极性、独立性等特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。教育工作者要让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分挖掘学生自身的潜能。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要通过中学生学习的主体作用的发挥，可以让学生在学习的道路上取得事半功倍的学习效果。如何让它充分发挥，首先，就应该让学生明确学习目的，有强烈的学习动机，让他们在教学过程中作为学习活动的主体出现，主动地挖掘自己的潜力。其次，培养他们的主动性关键要从习惯入手，培养他们自学和预习的能力，注重创新能力的培养，激发学生学习的兴趣，尝试成功的体验。本文主旨意在论述发挥学生主体作用的重要性，从其含义，作用，培养和发挥四大方面简述中列举了一些教学中的实例，通过教学实践使学生的主体作用充分发挥，让学生变“要我学”为“我要学”。

简介：摘要数学学习是培养学生思维的一个方面。如何提高学习的主动性？激发学生的学习兴趣，让学生学有动力；加强学法指导，让学生有“法”可依；发展学习能力，让学生学有创见。