简介：在中国传统的教育中。儿童常常因其不成熟的特点而成为教师眼中被质疑、被否定的对象，教师也常常根据自己的价值判断和情感取向来强有力地塑造着儿童，“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”往往只是教师挂在嘴边的口号。“教育应当解蔽”，师生交往中，教师应确立儿童立场，

简介：葛兰西的有机知识分子理论是上述知识分子/大众关系模式的发展,知识分子是大众的启蒙导师,由于作者切断了知识分子话语与政治场域以及大众的任何关系

简介：地方报如何在激烈的新闻竞争之中扬长避短，充分发挥自己的优势，吸引自己固定的读者群，立足于本地新闻资源，充分挖掘，做出地方特色来，这是一条见效快，增强地方报影响力的有效措施，也是一项根本出路。

简介：一一九八四年春天,沂蒙山区搞机构改革实行社改乡。钓鱼台乡新任乡长肖英觉得文件传达了,大伙儿都知道了,工作该怎么干还怎么干,到时只是换换牌子就是了,而且别的地方也都在改,就没拿着当回事儿。不想换牌子的那天一大早,肖英一上班就见乡政府的门口被钓鱼台当庄的人围了个水泄不通,且锣鼓齐备,鞭炮待点,连她大姑子姐刘玉贞也来了。她问刘玉贞:“你们这是干嘛呀大姐?”

简介：“天尊地卑,乾坤定矣”。以前看《周易》的开头,以为讲的是贵贱尊卑天意已定,便泄气地不愿意再看下去。后来读南怀谨的书,听了他的说法:天尊,意味天高远,无量无边。地亲近,相关相连。尊与卑,远与近,只是个状态,没有情绪。可能世人如我者多,所以大多数人认为:远的,深不可测,便是珍贵的,如珠似宝。近的,触手可摸,拥有了,往往视如草芥。这种心思放在两性关系上,西门庆便是代表:“妻不如妾。妾不如偷。偷不如偷不着。”这种心思放在人才观上,便是墙里开花墙外香,远来的和尚会

简介：摘要环境是幼儿成长的摇篮，农村是个广阔的天地，丰富多彩的大自然和乡土材料为农村幼儿提供了宝贵的教育资源。作为一所农村乡镇中心幼儿园，我们能以《纲要》要求为准绳，走“自我发展，自我提高”的道路。能以立足幼儿园实际为落脚点，以发挥教师创造力为出发点，以促进幼儿的发展为根本点，以追求低成本、高效益、高质量的幼儿教育为目标。而且更重要的是幼儿在这特色化的教育环境中得到了积极、主动的发展.

简介：一、教育学立场的特征从根本上说，教育学的知识立场的基点是人的生成与发展，它始终围绕着人的发展来处理知识问题。

简介：小学数学概念使用了形式化、符号化的语言，抽象程度和概括程度都很高。在数学概念教学中，有些老师往往关注语言表述是否准确，定义定理表述是否完整以及知识体系的形式化，往往忽视概念形成、发展的过程，忽视小学生思维所具有的形象性。就小学生而言，由于年龄较小，缺乏足够的感性材料和生活经验，抽象逻辑思维、语言理解表达能力都较差，这些因素都给小学数学概念教学增加难度。教育专家成尚荣说过，教育是依靠儿童来展开和进行的，教育应从儿童出发，教育的立场应是儿童立场。因此在小学数学教学中，老师只有站在儿童思维发展的立场上，站在儿童认知的基础上，精心设计，才能帮助学生理解数学概念，促进新知的有效建构。

简介：一次．苏格拉底的学生柏拉图对老师说：“东格拉底这人很不怎么样!”苏格拉底问：“这话怎么说？”

简介：阅读是一个很复杂的活动，文学类文本阅读尤其如此。从不同角度，对这个活动过程会有不同的认识。对文本解读的维度，有着多种不同的分析。粗略梳理，主要有这样三种：1．二维解读这是一种最简单的文本解读分析。可以表述为，花和作者。

简介：美特斯邦威:不挂寻常科特步:挂科,死一般的感觉百事:今天你挂了吗？森马:考什么,挂什么脑白金:今年过节不挂科,挂科只挂专业科汇仁肾宝:他挂我也挂李宁:挂科,一切皆有可能旺旺:你挂,我挂,大家挂,挂挂鼎湖山泉:你挂过科吗？好迪:大家挂,才是真的挂!白加黑:白天挂一科,不瞌睡;晚上再挂一科,睡得香

简介：一、蛮干与魄力的界限。蛮干是不顾客观规律或实际情况去硬干，魄力的含义是指处置情况所具有的胆识和果断的作风：对不从实际出发，不尊重客观规律的蛮干干部，不能重用。

简介：【摘 要】

简介：对于不能犯的认识及其是否具有可罚性，不同国家的刑事立法和刑法理论相差很大。然而不论是从理论上还是从实践上来看,不能犯从被提出时起就是一个引人关注的问题。笔者拟就我国关于不能犯的通说及对其的反对观点进行分析,考察我国当下学者对不能犯问题的新观点,对不能犯进行反思,提出自己看法,希望能对不能犯的深入研究有所裨益。

简介：“以生为本”是教育教学中应当遵循的基本原则,这就要求教师在“教什么”“怎么教”“怎么练”等教学环节中持有学生立场,即要从学生的角度来考虑“教什么”“怎么教”“怎么练”,从而提高教学效果。

简介：学前儿童安全教育存在“安全知识必然促使安全行为增加”的观念误区，人们对儿童也存在“说到就能做到”的假想，这道鸿沟的存在主要缘于成人和儿童视角的差异。破除这些问题必须洞悉并基于儿童生理结构、心理结构和学习上的本体特点：娇小的身体、脆弱的能力，旺盛的心力、固执的思维，支架地学、重复地习。学前儿童安全教育的有效开展，务求建立安全标准体系使安全教育有章可循，具体实施中千方百计确保儿童能懂会做，多方合作齐抓共管以筑牢儿童安全保护之网。

简介：教育学作为独立的一门学科，其存在的立场到底是什么？不同的教育学者有不同的观点。概括起来大概有这么几种：生命的立场、生活的立场、实践的立场、伦理的立场、知识的立场等。也有学者从教育学的分支学科来讨论立场问题。通过对教育学学科立场的讨论，以此来奠定教育学发展的根基。

简介：上海市闵行区十三年的“新基础教育”研究性变革实践，涌现出一批行走在“研究性变革”之路上，以“学生立场”为创造源泉的创造型教师队伍，并辐射引领更多新教师成长起来。“新基础教育”的精神、气质和智慧已深深扎根于闵行教育的土壤，融入到学校的文化之中，转化为学校转型发展的内生力，这是区域性推进素质教育，实现区域基础教育优质、均衡发展“生命力”的真实体现。

简介：任何规范与制度安排都应当符合生活的逻辑，“互惠的逻辑”与“宽容的逻辑”是现实生活中的两套基本逻辑。法律作为一种可能生活，必须以这两套逻辑为根本。然而，我们现在的法律过于强调“互惠的逻辑”而忽视了“宽容的逻辑”，使法律无法面对现实生活中的一些现象与问题，从而最终背离了人的现实生活。倘若法律要想回到生活的立场，正义亦要想回到生活的立场．法律与正义就不得不首先正视宽容。

简介：