简介：摘要：在历史的长河中，任何的历史事件都是从历史中流传下来的，而在我们的社会文明中，故事就是最好的载体，也是最好的传承。历史故事从教育方式萌芽到现在，始终是课堂教学的重要载体。历史故事可以完美地结合历史，让学生们在理解高中历史教材的过程中，对历史有更深的理解。从教学角度来说，新课程的实施虽然让人对历史故事的运用力度产生了怀疑，但历史故事却在漫长的岁月中显示出了特有的魅力。历史故事、历史科学、历史史诗等，并非都适用于历史。选择具有代表性、真实性和启发性、篇幅适中的短文作为教材，可以有效地激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，创造有效的历史课堂。历史故事的充分运用可以使教师轻易地突破学生的学习障碍，使课堂气氛更加鲜明，使教材更加深入，从而使学生的历史思维发展、理解分析能力和综合素质得到提高。本文章有鉴于上述研究背景，基于对历史故事在高中历史教学中的应用展开探析，并提出二三优化对策，以期为我国高中历史教学行业提供借鉴指导。

简介：摘要：历史属于社会同样也属于“人”的历史。在新课程标准中，历史已经试行与推广了十几年，历史课程标准中的“人的历史”教学思想深入人心，并且在课程理念、历史观、教材编写风格、教学内容以及课堂教学与评价方式上都发生了明显的变化，因此可以看出，课程改革在发展道路上获得了十分明显的进步。文章首先对历史课堂中开展“人的历史”教育起到的重要作用进行了分析，然后对落实“人的历史”教育所使用的途径进行了详细的介绍。

简介：摘要：初中历史教师要试着帮助全体学生构建起历史学习的基本方法和基本模式，也能在为学生搭建起历史学习的平台和体系后，也能让学生在完成历史学习任务的同时，能感到饶有趣味、积极主动，也能让学生在克服了大量的问题和障碍后，又能让学生的历史学习能力和历史学习效率都得到本质的提高和超越。教师要本着积极务实的理念去驱动学生的发展和突破，继而让学生在处理大量的历史学习问题后，不断地超越自己的短板，让学生的历史学习潜力得到相应的发展。

简介：摘要：“历史解释”作为历史学科核心素养之一，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。近年来，围绕“历史解释”所形成的相关学术成果非常之多。接下来，笔者将主要围绕“历史解释”与“历史理解”的关系与“历史解释”的培养策略两个方面，简单梳理近年来关于“历史解释”的研究现状，以期对当前有关“历史解释”的研究有所启示。

简介：摘要：随着时代的发展，中国经济综合能力和社会经营管理水平的提升，也促进了中国历史教育行业的高速发展，而初中历史教育作为中国当前教学工作中专业性相对较强的一门课程，初中历史教育工作的教学质量也在一定程度上影响着中国教育工作的提高和发展，也从另一方面影响了中小学生的健康成长和发展。并且，随着新课程改革标准的进一步实施，核心素质的培育在日常教育过程中占有了更加关键的地位，所以，历史老师必须在平时的课堂教学实践中强化新型教育手段和技术的运用，借此来提高对历史核心素质的训练，从而带动当前初中教育事业的全面提升。下面重点就历史核心素养在初中历史教育中的解读展开深层次的研究探讨。

简介：摘要：把初中历史知识与乡土历史知识结合起来，就是历史学习理论联系实际的重要方法之一。那么，把乡土历史与初中历史知识结合，有什么重要性和必要性呢？初中历史教学与乡土历史结合，有哪些策略呢？本文笔者将历史教学与富顺县乡土历史相结合进行了一些思索和探讨，以期在广大同仁中起到抛砖引玉的作用。

简介：摘要：随着我国教育领域改革的不断深化，各个阶段教育教学活动的目标和形式都发生了巨大的变化。历史图片作为高中历史教学中重要的课程资源，其在历史课堂的科学合理使用对于师生而言受益良多。作为史料的重要组成部分，历史图片更加形象、直观、简明，在弥补传统文字资料弊端的同时，更利于发挥历史的教育功能。对于学生正确历史观、价值观的培养，历史思维能力的培育以及学科核心素养的涵育均具有重大意义。不仅如此，对教师而言，加强对历史图片的研究，利于教师自身素养提高及课堂把控能力的提升。如何发挥出历史图片在高中历史教学中的作用，成为当前高中阶段历史学科教学的重要探究方向之一。本文就此展开深入讨论。

简介：摘要：对于初中学生来说，历史与语、数、英等其他课程相比更具吸引力。因为就心理学角度来看，历史故事具有的新鲜感和年代所赋予的神秘感可以在很大程度上诱发学生们的求知欲与探索欲，在学科众多、压力较大的初中时代，学生们更加期盼历史课堂能够充满趣味性、富有吸引力，所以教师们在授课时适当穿插一段与课程具有相关性的历史故事，以提升课堂质量。

简介：【摘要】在高中课程体系中，历史课程是其中十分重要的组成部分，因此要着重针对高中历史教学方法、教学策略进行不断改进和创新，同时也要充分强化学生历史解释核心素养的有效培养，这样才能为学生历史综合应用能力的提高以及综合素质提升提供必要支持。基于此，本文重点探究高中历史教学中培养学生历史解释核心素养的实践策略的内容。

简介：摘要：伴随着新课程改革的进行，在历史课堂的教育教学中，要注重实践和理论的紧密结合。初中历史教师应该为学生提供有质量、有乐趣、吸引人的新型教学形式以及教学资源。根据新课改的提出，通过实践证明，良好的教学手段和教学方法不仅能够提升历史学科针对学生的学习兴趣，还能够帮助学生自身的成长以及三观的形成起到重要的作用。所以在历史学科的教学过程中如何通过历史故事的应用能够将学生带入到历史知识的海洋中来是十分必要的，本文将从历史故事的教学现状，分析当前历史故事与历史教学之间的原则，从而得到初中历史教学中历史故事的有效手段，为初中历史教学中应用历史故事提供保障。

简介：摘要：随着我国义务教育改革的不断深入，初中各学科的教学目标也发生了一定的变化。作为教师，在讲授本门课程内容的过程中要能够深入到学科的本质中去，借助于科学的教学方式来引发学生对于历史这一科目的学习兴趣，同时还需要不断增强学生的学习能力以及其对于知识的领悟能力，确保学生的历史素养可以不断得到提升。本文主要围绕在初中历史教学中培养学生历史素养的意义展开探讨，提出了具有针对性的教改措施。

简介：摘要：古钱币作为一种历史的产物，作为一个收藏者，更多的关注是古钱币所具有的文化价值和沉淀在上面的历史。在这方面，某些看似品相不佳的古钱币，而蕴含在上面的历史往往是深远的，其价值往往超出了钱币本身的价值。咸丰宝德局是咸丰年代为应对财政困难，而为热河行宫等机构提供薪饷和资金专门设立的铸钱局。它的存在仅仅有一年时间，因此现存资料和标本很少，对于它的历史研究还相对滞后。

简介：【摘要】随着我国教育体制改革的不断深入，中职历史教学也发生了很大的变化。历史教学课程作为中职教育课程中一门基础课，内容难免枯燥乏味。中职学生经常会由于教师单一的教学方法而对学习产生消极态度，进而影响教师的教学效果和学生的学习积极性。因而加强和提升中职历史课堂教学的有效性，实现多位一体的教学策略才有助于中职学生的职业素养提升、人格能力的完善、审美情趣的培养。

简介：内容摘要：音乐的历史文化背景,是音乐灵魂的来源,它也是深入感受音乐本身的一座桥梁. 人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时,往往需要借助音乐本身的历史文化背景来展开想象,从而理解音乐作品的内含,达到重新塑造音乐形象的目的和达到审美的目的.

简介：摘要：高中阶段，教师在进行教学时，要采用正确的方法进行教学，在教学过程中，可以为学生传授传统德育方面的知识。让学生形成良好的学习习惯。这个阶段的学生需要学习很多门学科，这些学科都是考试的重点，历史就是其中一门，高中历史会涉及大量的人物、时间、地点以及事件，教师可以将这些要点结合到一起，以故事的形式对学生进行教学。采用故事教学法，进行高中历史教学，能够激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上就能记住这些知识点，在讲述历史故事时，教师可以为学生讲述故事发生的时代背景，便于学生理解，学生理解之后，能够加快记忆的速度。

简介：摘要：历史科目对于学生核心素养的培养具有十分重要的意义与积极作用，所以本文主要针对初中历史科目的教学中引用历史故事的价值以及如何在初中阶段历史的教学过程中利用历史进行阐述。让初中历史教师们可以在有限的教学时间内尽可能的帮助同学们在学习相关的历史教学知识的同时也可以引导同学们形成起正确的价值观，人生观与世界观，建立起同学们的核心素养。

简介：【摘要】历史学科是高中阶段非常重要的一门学科，而图片则为高中历史教材的重要组成部分，也是对文字的有效补充，在历史教材中有着不能忽视的作用。因此，在高中历史教学中加强对历史图片应用的重视，以尽可能地激发学生对于历史学科的学习兴趣、提升历史学科的教学效率十分必要，笔者结合自身的教学经验，对历史图片在高中历史教学中的作用进行了分析，并从课程导入、课堂教学、总结深化三个方面对历史图片的应用策略进行分析，希望可以为同仁提供参考。

简介：摘要：随着教育改革的发展，教学方式面临创新和优化。为了提高初中历史教学效率，部分教师创新教学方法，改变传统教学思维，以提升学生对学习初中历史的热爱。将历史故事引入课堂这一教学手段，对培养学生的好奇心、学习主动性具有极大的作用。本文将针对关于历史故事如何在初中历史教学内灵活应用进行分析。

简介：摘要：历史作为初中阶段重要的人文学科，借助教学活动的开展对学生的家国情怀进行培养，是课程标准对教学活动所提出的要求。为使课程充分发挥出德育教育价值，借助历史课程中所涉及的历史故事，对学生的家国情怀进行培养。本文结合教学实际来展开探讨，为初中历史教师优化和改进教学活动提供建议策略。

简介：摘要：随着历史教科书的不断编撰，教科书的内容和形式都发生了很大的变化。带有图片和文本的显示形式越来越普遍。历史图片在教科书中所占的比例也越来越大，教科书的趣味性也越来越明显。在学生看来，历史图片只是文字的图片。然而，随着备课过程中对教材的进一步了解，教师对书中图片的选择和展示形式的深刻意义有了新的认识。因此，历史图片在教材中的地位越来越明显。老师应该更加关注图片。老师应该寻找历史图片与历史教学的关系，充分合理地利用历史图片辅助教学。