简介：摘要：小学数学教学可以培养学生的思维逻辑能力，教师在课堂上要以学生为主体，尊重学生的前提下提高教学质量。教师以数学小游戏的形式，多样化的教学方式，学生亲身参与其中，让数学知识优质且高效的传达给学生，逐渐使学生形成自己的知识体系。学生在参加游戏的过程中对数学知识形成兴趣，从而有效的提高学生的数学成绩。教师在教学中想要提升小学生的数学学习能力，再要在思辨教育上着重进行实践。本文在讨论小学数学教学现状的同时，探讨在小学数学课堂教学中如何出彩的教学策略。

简介：思辨能力培养是高等教育的根本任务,也是大学学习不可或缺的部分（Moore2011）。为了实现完整的外语教育、适应日益复杂的国际交流环境变革以及重塑其与通识教育的关系,我国的大学英语必须以思辨能力培养为中心进行改革。大学英语课堂中的思辨能力培养具有双重目标,即促进学生语言技能的发展以及大学英语三大主要内容的有机结合,这两大目标的实现都要通过鼓励学生对语言形式-观点的智识性探究才能真正实现。基于Moore（2011）以及Alnofaie（2013）的理论模型,本文建立大学英语课堂中思辨能力培养的整体性框架,提出大学英语思辨能力培养任务必须与整个大学、以及大学英语课程体系的思辨能力培养任务相契合。同时,确定了理解、评价、扩展、应用和反思等五个大学英语课堂中思辨能力培养的具体任务,旨在促使大学英语培养的思辨能力的有效迁移,促进大学英语的人文性和工具性目的的共同实现。

简介：在语文课堂教学中要培养思辨能力。但离开课堂教学去谈思辨能力的培养，就算再完美的方法也只是空中楼阁。在高中的语文教学中，“大语文观”得到了普遍的认同，但从目前现状来看，课堂教学仍然是语文教学的主阵地。利用好课堂教学这一阵地，不但能使语文课堂凸现语文教学的工具性、人文性，而且能培养学生良好的思辨能力，从而提高学生的综合思维素质。笔者认为，在语文课堂中，可以从以下几个方面来提高学生的思辨能力。

简介：【摘要】伴随当下教育理念的不断创新，教师要不断就教学模式的构建进行优化，以保障教学质量的提升。为提升学生在课程中的参与度，教师可打造思辨课堂，通过对学生学习问题的解答，以促进学生学习质量的提升。以问促学是当下语文高效课堂构建的主要形式，基于此文章以统编教材为背景，就以问促学思辨课堂的构建进行探讨。

简介：新课程强调教学过程应该是“师生交往、共同发展的互动过程”，而课堂互动往往是通过教学细节来实现的。如果说，对教学过程的精心预设是精彩课堂必备的奠基石，那教师对于课堂细节的正确处理无疑就是精彩课堂的画龙点睛之笔，是教师教学能力的一种体现。

简介：《义务教育语文课程标准》（2011年版）提出初叶J语文教学中要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度”。要做到这一点，教师在语文教学中要向纵深发展拓宽，引导学生进行自主思辨，发展他们立体认知能力，促进他们自主提问，引导学生进行逻辑归谬类的思辨。

简介：2016年高考作文明确了写论述类文章。思辨性的有无,让论述文高下立现。现如今高中生“思维沙漠化”现象严重,加强论述类文章思辨能力训练显得尤为重要。由此,笔者在课堂上以主题活动的形式进行由表及里,层层深入的思维训练。

简介：作家狄马说：＂一个人如果真的养成了独立、自主、理性和思辨的习惯,那他已经是个现代公民了,语文教育的任务也就完成了大半,甚至是最重要的部分,知识的多少和观点的对错反而不那么重要了。＂的确,在推进学科＂核心素养＂的后现代,以思辨阅读为出发点,让学生与生活牵手,使语文进入并唤醒学生生命,从而内化为深厚的文化底蕴和丰富的人格内涵,去探索生命的方向和意义,提升生命的质量与品位,进而构建生态语文课堂,语文教育的意义就真正实现了。

简介：摘要：思辨能力，顾名思义便是指能够对事物的情况、类别、事理进行分辨和解析。在课堂教学中，通过《道德与法治》这门课程的开授，能够有效的锻炼学生的思维活动，加强学生对事物的分析、推理和判断能力。本文阐述了小学道德与法治课堂上学生思辨能力的培养问题，并提出了一系列意见和建议，为促进对学生思辨能力的培养。

简介：【摘要】“思维能力”作为义务教育语文新课程标准中提到的四大素养之一，如何在初中语文课堂上得到培养落实，文章试图从开展课内思辨性阅读的实践中，探讨“思维能力”培养的有效模式，从而发展学生的思维。

简介：摘要：随着经济社会的快速发展，国家和社会对于教育事业也越来越重视。随着课改紧锣密布的开展，现阶段已经明确了学生的主体地位，以及教师的主导方向。于教学老师与时俱进的引导。初中政治课堂培养学生思辨能力，对于学生的学习十分重要，能够让学生更好的集中注意力，提升课堂有效性；并且可以创新教师的授课方式，对学生进行客观评价；拓展学生的思考方式，让学生全方位、多角度对问题进行思考，提升课堂授课的效率。

简介：摘要：在小学阶段的教育中积极培养学生的思辨能力不仅能够帮助学生养成自主探究的习惯，还能够让学生学会转换思维立场去观察各种各样的社会问题，掌握更多的思辨措施，让学生能够在遇到的冲突的时候能够积极哦投入思考当中，学会主动的思考和研究，并在最终对事物做出正确的衡量和判定，从而创建一种正向的价值导向，实现学生的综合思辨能力。本文主要探索了小学道德与法治教学中培养学生思辨能力的具体措施，详情如下。

简介：摘要：小学阶段是学生成长发展的关键时期，学生最基本的生活、学习、思维习惯往往在这一阶段逐步养成。在“道德与法治”课教学中，对学生进行思辨能力的培养，对于教给学生分析、推理、判断事物的方法，提高学生把握、辨识、认知事物的特点、类别、事理等各方面的能力，都具有良好的效果和积极的作用。本文探讨了小学阶段道德与法治教育现状以及思辨能力的具体培养策略。

简介：摘要：小学阶段是学生成长发展的关键时期，学生最基本的生活、学习、思维习惯往往在这一阶段逐步养成。在“道德与法治”课教学中，对学生进行思辨能力的培养，对于教给学生分析、推理、判断事物的方法，提高学生把握、辨识、认知事物的特点、类别、事理等各方面的能力，都具有良好的效果和积极的作用。本文探讨了小学阶段道德与法治教育现状以及思辨能力的具体培养策略。

简介：【摘要】随着新课改的不断推进，人们越来越注重学生“独立、自主、理性与质疑”的思维能力。思辨能力对学生的学习有着重要的作用，但教师也要辅以正确的教学策略，在学生思辨性阅读中给予正确的引导，这样才能有助于学生思辨能力的提高。而在小学高段语文思辨阅读训练中，可以有效提高学生的学问思辨能力，这也让小学语文思辨阅读越来越受到教师的重视，成为众多语文教师的教育目标。

简介：摘要：学校道德与法治课程的教育方法在不断的变化，在新课改的背景下，越来越朝着多样化的发展趋势发展。由于不少道德与法治的知识点都包含在生活中，所以，老师在课堂上要注重将课本上的知识和学生现实生活连接起来，提供一种生动活泼的教育环境，使学生对道德与法治有进一步的感受，教学效率才能得到更进一步的提升。老师首先应该对日常生活和道德与法治课程的联系有较深刻的体会，在具体课堂中将生动活泼的教育环境贯穿其中，使学生能够利用课堂养成良好的品质，实施素质教育。

简介：摘要：随着新课程改革的深入推进，思辨性阅读在一线教学中受到了广泛重视，如何更好地发挥理论价值，指导实践工作，让学生的理性思维能够通过阅读来得到锻炼，本文希望能够结合一些浅见来做出基本的分析，提出一些关于优化的可行性策略。

简介：摘要:本研究聚焦于小学数学课堂中的问题导向教学方法，并探讨其在构建思辨性学习环境方面的实践效果。通过采用定性研究方法，收集了来自小学数学教师和学生的数据。研究发现，问题导向教学方法有助于激发学生的思辨能力和自主学习兴趣。在实践中，教师通过提出具有挑战性的问题，激发了学生的好奇心和主动性。同时，学生在解决问题的过程中培养了解决问题的能力和数学思维。

简介：摘要：思辨能够锻炼人的思维能力，培养学生主动思考、发现和解决问题等能力。小学道德与法治是培养学生思辨能力的重要学科，教师要重视培养学生的思辨能力，以此促进学生正确思想和价值观的形成。教师应从生活教学出发，在构建学生知识体系的同时，应用多元化的教学方法，在课堂上增加探究性的对话，并创设生活化的课堂情境，开展多样化的实践活动，启发学生正确思考、分析和解决问题，通过思辨能力的培养，让学生充满学习激情。文章探究小学道德与法治课堂培养学生思辨能力的措施，以期能给小学道德与法治教师提供有价值的参考。

简介：摘要：随着教育改革的落地，思辨课堂的育人价值逐渐突显，现已成为课堂教学创新的大趋势。开展初中道德与法治教学时，教师可以灵活运用这一课堂教学模式，给学生创设思辨式情境，用以激发学生的问题意识，引导学生在对课程内容做出批判质疑，让其从思辨中深刻理解知识，并获得思维能力的进阶。本文将探索打造道德与法治思辨课堂的方法，从启发性引导、生活化案例、趣味性辩论、实践式教学的角度进行分析，力争带给同行业者一定的启发。