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简介：后进生是班级管理中不得不面对的一个重要问题，这直接关系到学生的健康成长，关系到班主任工作的成败。如何转化后进生，一直是广大班主任所重点关注与不断研究的课题。现结合多年的班主任工作实践，对后进生的成因与转化策略展开论述。

简介：摘要：在工作中分析后进生的成因，有针对性地开展教育工作，转化后进生，使其不断进步，是教师工作重要任务之一。后进生成因有多种原因，其中包括家庭、社会、学校影响及个人思想因素，转化工作要付之以爱，要善于挖掘其闪光点加以激励，要善于争取社会、家庭配合做好工作。

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简介：后进生大致可以分为两类：一类是缺乏学习动机和欲望，学习基础较差，不能跟上班级大部分同学的学习进度，难以完成正常学习任务的学生；另一类是性格比较顽皮好动，由于不守纪律或行为举止不良而被老师批评的学生。这两类学生都被老师和同学视为“差生”，往往被忽视和冷落，而这种做法只会使他们更加自暴自弃。作为教师，我们不能歧视他们，而应该找出问题的根源，采取一系列的转化策略。帮助他们进步成长。

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简介：摘要各种层次、各种学科都不同比例地存在着后进生，后进生作为学校和社会对学生予以价值评判或社会比较的“产物”，其认定折射着社会的人才评价标准和学校教育的理念。本文通过对我国现阶段后进生的认定标准从社会背景、学校教育、家庭教育、自我认同四个方面分析学习后进中学生的成因。

简介：摘要：由于教育体制的改革，现在实行整体毕业。班级学生学习成绩两级分化严重，思想觉悟不统一，是教师面临的难点问题。有些学生受环境、家庭以及网络科技的影响，对学习知识重要性的认识，不重视学习，这在教学过程中无疑不给教学老师设置了很多困难。特别是数学课程，学生基础不一，在教学过程中有些学生一遍就会，而有些学生很多遍还是不懂，为了大面积提高数学教学质量。据此，本文主要就初中数学“后进生”转化展开研究，希望通过本文分析可以为初中数学教学提供一些参考与建议。

简介：摘要：“后进生”是指学习明显落后于班级正常水平的学生——在小学，知识难度并不高，出现“后进生”的原因多出于非智力因素，基于公平教育和对学生成长负责的理念，教师应关注这个群体并采用针对性举措帮助他们“迎头赶上”。依据“后进”成因，辅导小学数学“后进生”可重点关注启动思维、形象直观等对策。

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简介：摘要汉语是我国的母语，那么学好语文可见是重中之重。在小学教学的过程中，必须注重对小学语文的教学，但是在教学过程中，难免会遇诸多麻烦，尤其是班级里的后进生.对于这些学生，教师不应不管不顾，而是应该找其原因，并采取有效措施，提高这些学生的语文学习水平。本文探讨的是小学语文后进生的成因并提出了相应教学策略，

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简介：摘要：《义务教育数学课程标准（２０１１年版）》从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面对学生数学学习能力和要求进行了具体的阐述。在初中阶段，一些学生由于受不良因素的影响，学习效果往往达不到课程标准规定的基本目标，尤其是在数学学习中时常出现困难。因此，教师在教学活动中，要了解学生数学学习困难的具体原因，制定相应的对策，帮助后进生养成良好的学习习惯，培养他们的数学思维。

简介：摘要：目前，随着社会的发展，我国的初中教育教学的发展也有了创新。后进生是指自律性差、学习成绩不理想的学生，他们在学习上表现为不认真听讲，对学习难以提起兴趣，无法按时完成作业，等等.后进生形成的因素是综合性的，如智力、情感、家庭、行为习惯、性格、学习态度等.针对不同原因导致的后进生，应采取不一样的转化方式.只有因势利导地对后进生进行指导与培养，才能达到预期的效果

简介：摘要：转化后进生是数学老师极其重要的教学任务，老师通过自身教学素质的提高，教学方法的改善帮助后进生找到学习的乐趣和学习方法，重拾学习的自信，并将情感教育带入初中数学教学中，加强教学中学生与老师之间、优等生和后进生之间的联系，有效带动后进生学习的积极性，促进班集体全面发展。

简介：摘要：激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，使学生积极主动学习的一种策略。 　　关键词：激励性评价；后进生；评价方式 　　新课程标准的核心理念是为了每一位学生的发展。因此，要求教师在教学中不仅要尊重学生，还要学会赞赏学生，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心，对于后进生更是如此。他们只不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点。他们一样渴望进步，也能成才。正如苏霍姆林斯基指出：“教育者要善于发现深藏在每个青少年身上的宝贵财富。”教师要有一双慧眼，敏锐地捕捉他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。下面，我就“激励性评价对后进生成长的影响”谈几点感触。