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简介：摘要：中小学教师科研能力提升是十分重要和关键的，数学教师满足新时代的发展需求，对科研能力进行着重提高。以多种举措为主，让中小学数学教师的科研能力得以释放，彰显出科研积极性的情况下，会让教学能力得以提升。同时，也会在具体教学工作开展过程中提升学生的核心素养，让学生获得全面发展的良好机会。教师要让自身的科研能力得以释放，为带动教育教学工作的发展做好准备。文章分析提升中小学数学教师科研能力的具体举措，为带动教师的发展提供准备和支持。

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简介：摘要：随着课程改革步伐不断加快，现代化信息技术在素质教育教学中全面推进，提升青年教师的学科素养，发挥教师的先锋带头作用，扎实推进教学质量的稳步提升，成为当前教育界工作的重中之重。

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简介：摘要：随着我国素质教育改革的逐渐深入，很多学校已经认识到了美术教育在素质教育中的地位及作用，并且将其推向了素质教育改革的前沿。而实施素质教育，实现素质教育良好的效果，教师的素质是其中的主要因素。

简介：摘要：作为一名高三教师，如何上好高三复习课，如何高效完成复习任务，如何不断提高学生的成绩，成为摆在每一位高三教师面前的一道课题。

简介：摘要门静脉高压的病因各异，食管胃静脉曲张类型多样，合并疾病危重，随着治疗技术的不断进展，门静脉高压多学科团队协作的重要性逐渐凸显。从病例讨论中发现问题，总结特点，进一步通过开展临床研究评价内镜治疗静脉曲张的效果，通过技术创新提高组织胶治疗的安全性，从失败中总结治疗经验，重视不明原因门静脉高压的病理学检查，对特殊状态门静脉高压的多学科综合诊疗。为门静脉高压患者不同阶段和不同状态的治疗选择提供高质量临床研究证据，实现对门静脉高压患者的风险分层和个体化精准诊疗。

简介：摘要目的探讨基于科研绩效考核建立学科分层管理模式的可行性和效果。方法以笔者所在的高校附属医院为研究对象，以科研绩效为依据，将全院科室评分由高至低依次评为领军学科、优势学科、骨干学科和潜力学科。以动态考核的方式评价学科发展。结果全院共有41个科室，按照既定的科研绩效考核标准，确定了5个领军学科、9个优势学科、20个骨干学科和7个潜力学科。经过2年的建设，获批国家级项目200多项，中标科研经费近2亿元，获得国家级和省部级科技成果奖30项，专利授权213项，发表SCI论文千余篇，重大重点项目数量不断提升，各学科建设均取得了一定的成效。结论实施学科分层科研绩效考核，对各科室的科研工作和人才培养工作有积极推动作用。

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简介：摘 要：本文通过调查数据，以新时代国家对思政课及教师要求为基础，剖析当前中职思政课教师队伍的现状，探讨中职思政课教师团队建设的思想、策略等内容，希望能对今后中职学校思政课教师团队建设有所助益。

简介：摘要：习近平总书记在全国教育大会上指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重担。”大学英语教学绝不仅仅是一个教学技术问题，它更应是教师的“理想信念、育人情怀、知识素养、教学能力的综合展现”。大学英语教师同其他课程教师在政治方向、价值追求和根本使命上是一致的，要做有“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”的“四有好老师”。因此，思想政治（下述简称思政）素养也是大学英语教师生存和发展的基本需要，是大学英语教师落实立德树人根本任务的必然要求。

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简介：摘要：党校是干部教育的重要阵地。进入新时代以来，在社会领域中出现了一些新情况、新问题，这些问题对党校教学工作构成了新挑战。为提升党校教学的有效性，应当认真研究、探求新的教学方法。本文将就此方面的问题展开初步探索，希望本文对广大党校教育工作者有所帮助。

简介：摘要：思政课建设是太原市2020年的重点工作之一,各校也都提出了思政引领课堂的口号。今天就从以下四方面结合课例谈谈学科思政教学：一、思政课的缘起；二、思政课的内涵；三、思政元素的挖掘与融合；四、学科思政的实施策略

简介：【摘要】笔者认为作为一名初中思政课教师， 必须依据初中思想品德课程标准，充分挖掘初中思政课“五育”素材，在教学 中将具有德育、智育、体育、美育和劳育素材通过有效的教学设计，在教师的引导下，积极参与课堂学习，激发思维，达成教学目标，落实学科核心素养，培养学生具有“五爱”品质的新时代社会主义建设者和接班人。

简介：摘要：随着我国教育体系的不断完善，我国对小学教师的发展提出了更高的要求。此时，社会、学校开始重视教师的科学素养。科学素养成为了教师发展过程中不可或缺的一部分，不仅影响着教师的发展，对社会和国家更是有重要的影响。同时，小学科学是学生培养学习兴趣，研究和探索各种知识的重要阶段，科学教师在其教学过程中扮演着重要的角色。所以，我国要求科学教师必须具有相应的科学素养，以及丰富的学科知识。这样，才能够激发起学生想要去主动探索科学奥秘的兴趣。

简介：摘要：研究通过访谈L市公办、民办幼儿园教师30名，了解影响幼儿园教师学科素养与专业发展的因素及改善意见。随后编制问卷，通过发放129份问卷，了解到几乎一半的幼儿园教师没有系统的学过教育技术学等相关课程，且对简笔画，弹唱等专业技能也不熟练；专业发展的主要形式是幼儿园内相互评课。幼儿教师存在知识技能缺乏以及专业发展渠道受限等情况。故建议在引进幼儿园教师时通过提高学历要求、采用定期培训等方法提高幼儿园教师的学科素养与专业发展。

简介：摘 要： 作为社会科学的基础学科，“史学危机”的出现着实令人尴尬，这既有体制 的因素，也有我们自身的原因。人的问题才是最根本的问题， “人才之难万冀一，一士其重九鼎轻”，“史学危机”很大程度在于人才的匮乏，可悲的是，作为以育人为职责的中学历史教师，却对本学科的危机熟视无睹。本文以学科“培优”为主题，着眼于中学历史教师在史学专业人才培养中的特殊作用，论述了学科“培优”对复兴史学的独特意义，希望对改良中学教育，对振兴和发展史学有所裨益。