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简介：教材是高校教学基础建设的重要组成部分，关系到高校的教学质量和管理水平，同时也是深化高等教育教学改革、培育创新型人才的关键。文章分析了目前湖北省高职护理专业教材中存在的主要问题及其原因，提出了未来一定时期内教材建设的目标与总体要求，依托湖北护理职业教育集团，形成了“政府、学校、行业、企业”联合建设教材的机制，并对教材建设工作创新进行了探索与实践。

简介：唐代乐舞的繁荣构成了大唐多元乐舞文化的场面,它是受外来文化与汉族传统乐舞文化融合与认同的影响。作为西域乐舞的代表,胡旋舞以它独特的艺术魅力和高超的技巧展示出唐代人们的审美追求,并广为流传在社会各阶层。本文从文学和考古双重视野考察胡旋舞入华源流、唐代流行盛况以及胡旋舞的舞容等问题,认为胡旋舞传达着一种不同于中原传统审美观念的美学价值追求。

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简介：为庆祝小榄甲成菊花大会200周年，由胡智荣文化基金出资赞助并与广东省戏剧家协会联合主办的胡智荣文化基金成立三周年系列活动“粤剧名家曲艺敬老慈善大汇演”，于2014年12月6日晚在广东中山市小榄体育馆举行。白雪仙、林小群、白超鸿、黄少梅、谭佩仪、郑培英等海内外名伶应邀出席了活动。主办方胡智荣文化基金向“创益菊城”行动公益项目和香山粤剧团《南国菩提》演出项目捐款人民币30万元，著名粤剧表演艺术家白雪仙代表任白慈善基金慷慨捐赠人民币20万元。

简介：根据大体积混凝土施工和工程中大体积混凝土的研究成果，简要介绍了大体积混凝土裂缝产生的原因，以及从材料、施工、设计、维护等四个方面进行综合解决，并提出了防止和减少砼裂缝的一般方法和施工中应注意的一些问题。

简介：11月7日，一个粉红色的热带兰花品种登上新加坡当天的新闻头版。它就是在新加坡刚刚被命名的“习近平-彭丽媛兰花”（PapilionandaXiJinping-PengLiyuan）。这是习近平主席访问新加坡的一个亮点。

简介：胡艺华简介胡艺华，柳州职业技术学院教师，硕士，CIID会员，装饰装修高级工、装饰美工考评员，柳州市美术家协会会员，柳州市工艺美术协会会员。指导学生参加全国大学生ITAT软件应用大赛，获得全国一等奖，个人获得最佳指导教师奖。多次指导学生参加全国大学生广告艺术设计大赛，获得国家级优秀奖、区级二、三等奖；指导学生参加2012年全国大学生工业设计大赛获得区级一等奖。

简介：《与孝威1860年（咸丰十年）二月廿四日》《致霖儿1860年（咸丰十年）四月初三日》《致霖儿1860年（咸丰十年）四月廿九日》这三封信类似今天微博,浮光掠影地还原了左宗棠借进京会试避“樊燮事件”：中间被胡林翼在湖北英山阻住，又被曾国藩借机邀去安徽宿松。

简介：当前，初中作文在教与学双方都存在严重的“三无”现象。教师作文教学的“三无”表现为：作文教学没有一套科学的教材，教师想训练什么就训练什么，想布置什么作文就布置什么作文，没有计划，没有目标，经常“即兴出题”，此谓无序。作文教学没有梯度，作文训练及讲评没有厚度，此谓“无度”。

简介：在高中历史教学中，要因材施教，充分发挥好人教版教材的作用，方能让学生“吃透”课文，“消化”知识，这也是作为高中历史教师想要达到的教学效果。那么，在高中历史教学中怎样才能用好教材呢？本文对此谈了几点意见，并提出了策略。

简介：胡风的＂主观战斗精神＂与冯雪峰的＂主观力＂是两人文艺思想的核心概念和思辨基点,两个概念都是在反对＂主观公式主义＂和＂客观主义＂的背景下提出的,都坚持现实生活是文艺的基础,都对作家的主观能动性给予了关注。但两个概念的核心内涵也存在差异：对创作过程的解读不同,对创作对象的定位不同,文艺为启蒙与文艺为政治的理论旨向不同。对两个概念的比较既能见出两人文艺思想的差异,也能为当下马克思文论发展提供启示。

简介：《社区工作实务》》已由中国社会出版社出版。该书的编撰者由从事社会工作教学研究、社区行政管理等专家组成，拥有丰富的社区工作理论研究与实践管理经验。书的内容丰富，具体包括：社区建设与治理、社区党建、社区服务、社区治安综合治理、社区文明创建、社区法制、社区信息化建设、社区教育与社区卫生服务等九个章节，基本涵盖城区社区工作各个主要方面的工作内容与工作管理要点。全书各章都在篇首配有“引言”、“学习目标”等导读性文字，以引导读者注意本章的中心内容：在篇尾都配有“章节要点”、“练习与思考题”与“参考文献”，便于读者自学与深入阅读本章相关内容。

简介：摘要教科书的编写是一个不断完善的过程，一线教师不仅是教教科书，而是教活教材，充分挖掘教材，结合学生实际，诠释编者理念，培养学生“四基”。

简介：小学科学教师可以在理解教材的基础上活用教材，培养学生的创新能力。

简介：<正>1.训练学生语言能力。看图写话是学生习作的基础,从低年级的看图说话发展到中高年级的看图作文,是一个循序渐进的过程。心理学研究表明,6至12岁的儿童思维发展规律是从形象思维过渡到抽象思维。因此,形象生动、充满张力的课文插图符合学生认知规律。教学中,可以将其作为训练学生语言表达能力的很好素材。具体操作中,可根据插图画面的内容,创设情境,引导学生通过看图说话、口语交际或者课堂练笔等形式,描述插图中的情景。学生有了学过的课文作为基础,表达的时候

简介：【高考佳作】孩子的笔体浙江一考生孩子，书写着水井边猴跃的童年，书写着内心里无忌的童言，书写着头脑中绚烂的梦想。孩子的世界是单纯的，可以直白地说出“国王没穿衣服”，可以无畏地喊出自己的梦想。孩子的笔体干净而美好。其实，这种笔体属于每个人，只要心中还有那一份童真。只是，当我看到手拿平板电脑一本正经玩着游戏的小孩子，当我看到眉头紧锁少年老成的小大人，当我看到只忙于生计而日渐冷漠的成年人，我感到孩子的笔体在渐渐消逝。我问自己，我已经多久没用孩子的笔体去书写生活了？

简介：解析内容：人教版一年级下册第一单元＂认识图形＂。一、教材变化及分析整体变化在旧教材中,一年级上册第四单元＂认识物体与图形＂包含了认识立体图形与认识平面图形两部分内容。出于对学生的年龄特点,以及儿童对几何图形的认知规律的考虑,在新教材中对这部分内容进行了调整。一方面认识图形太多不利于学生的掌握,另一方面儿童容易把立体图形和平面图形混淆,所以把旧教材的＂认识立体图形＂与＂认识平面图形＂的知识进行了拆分。

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