简介：“授人以鱼”与“授人以渔”．是两则含义不同但内容相关的成语，前者说的是将鱼直接给人，后者意谓教给人捕鱼的方法。在这里。“鱼”是目的，“渔”是手段；将鱼予人，解的是一时之急；授人获鱼之法，解的是长久之饥。换句话说，“授人以鱼”与“授人以渔”虽仅一字之别．却代表着两种颇不相同的助人态度和行为方式。

简介：本文讨论现代汉语副词＂真＂语义主观化的过程,将副词＂真＂的主观性意义概括为：＂确认真实性＂、＂真实性程度高＂、＂主观评价＂,这三个意义的主观性逐渐增强。此外,本文还分析了副词＂真＂不能出现的语境。最后,将研究结论应用到对外汉语教学中,提出了针对副词＂真＂的教学建议。

简介：大学英语教学大纲前后历经七次修订,反映了国家对大学英语课程的重视。教学大纲的相关内容体现了当前国家对人才的需求,也指明了大学英语教学的方向。该文以最新的《大学英语课程要求》为蓝本,通过分析当前教学大纲的理解偏差和现状,结合现代外语教学理论,提出了相应的建议和措施。

简介：本文从课堂教学目标达成的重要性出发,结合案例论述了影响课堂教学目标达成的三个要素,即教学目标设计的合理性、教学活动和教学目标的匹配度,以及学生对教学目标的认知度。

简介：多年来，以“教师中心论＂为基础的英语教学模式一直在我国各类高校占据主导地位，但由于其过分强调教师的主导地位而忽视了学生的作用，遏制了学生的主动性和创造性，而逐渐为人们所诟病。学界转而推崇以“建构主义＂为基础的“学生中心论＂。然而，随着教育实践的深入，“学生中心论＂也不可避免地暴露出自身的一些弊端。我们能不能把两种理论的优点结合在一起创立一种新的外语教学模式呢？王永祥教授提出的“主体问性外语教学模式＂为本研究提供了理论依据。本文在高职大学英语课堂话语分析的基础上，指出了“教师中心论＂和“学生中心论＂的不足，阐释了“主体间性外语教学模式＂的内涵和特色，并论证了在高职大学英语教学中运用该模式的可行性。

简介：意象图式具有简洁、直观的特点,恰当使用意象图式进行第二语言语法教学符合＂精讲＂的原则,能够有效提升教学效率,减少学生的记忆负担。结合教学经验,以部分补语、介词以及固定搭配为例阐述了意象图式在二语语法教学中的作用,并对汉语水平语法大纲中适用意象图式教学的语法点进行了梳理,归纳其特点,最后对意象图式的使用原则进行了说明。

简介：＂比喻＂一词的词汇意义、句法功能、语用功能、篇章功能,可分解出系列语言点,性质不同,习得难易程度不同,宜系统安排、分阶段教学。＂比喻＂作名词、用来指称比喻现象,进行生词教学时,宜提前到中级阶段（上）。＂比喻＂作动词、用来解释词语或句子的比喻含义,属释义元语言,中级阶段（下）讲解时,可配合讲解词典释义用法。＂比喻＂作动词、直接参与比喻句的构造,属比喻词特殊下位小类,可在高级阶段（上）讲解,可配合讲解比喻句式等修辞常识。＂比喻＂参与构建＂先行的比喻标记短语/比喻标记句＋后续的具体比喻句（或比喻句群）＂组合而成的比喻言语块,高级阶段（下）讲解,可配合讲解篇章衔接等篇章结构常识。

简介：随着我国教育的不断推行与完善,近年来,高职高专院校的教育成为国家重点的发展项目.在原本实践操作能力占有优势的高职高专学校,其毕业生得到了社会与企业单位的认可,然而就业形势依旧严峻。英语作为世界范围内的国际语言,在各国的市场经济交流与发展中占有重要地位。为了输送更具有全面能力的英语专业人才,高职高专院校需要将职业素养融入英语教学课堂。该文通过对高职高专院校英语课堂融入职业素养的可行性分析,指出了高职高专英语教学职业素养的融合形成条件,并围绕高职高专英语教学职业素养的教育不利局面,提出了合理的融入途径,旨在培养出更加出色的高素质英语人才。

简介：针对课文中的对话进行复述是对外汉语教学中一种很有效的练习形式,能够促进二语习得的发展。目前面向对外汉语教学的课文复述练习研究还有待深入。总结并分析了美国英语母语者初级水平学生的偏误类型,并对照教材中的复述范例（母语者复述）,指出复述时容易缺失或增加的语言特征。最后对复述练习的教学方法提出建议：教学时应先让学生了解并掌握复述语篇和对话语篇的差异,并根据学生水平进行多层次、多类型的复述练习。

简介：本文旨在通过介绍英国议会制辩论的形式、特点、规则和评判标准，分析目前中国高校英语教学的现状，论证把英国议会制辩论引入高校英语口语教学课堂的必要性以及探讨其对高校英语口语教学产生的积极影响。

简介：为继承、弘扬中华文化，在中学教好古文非常重要。但由于古文时隔久远，学习古文首先要解决的是消除语言的障碍，然后才谈得上鉴赏和领悟。这就要求老师要有比较丰富的语言文字学的知识，对有关字词的说明，不仅知其然，而且知其所以然，能够把问题的来龙去脉梳理清楚，而不是仅仅停留在注解的说明上。

简介：随着汉语国际推广工作的开展，越来越多国家和地区的中小学开始开设汉语课程，中小学汉语教学呈现出迅速增长的趋势。中小学汉语学习者的身心特点决定了其语言教育和汉语学习的特殊性，这一趋势对国际汉语教师的培养提出了一系列挑战。一方面，应该加强国际汉语师资培养课程设置和定位的针对性；另一方面，应该加强面向国外中小学汉语学习者的国际汉语师资培养模式建设，以全面培养面向国外中小学汉语教学的胜任力。

简介：大学英语教学中培养学生研究性学习的能力是大学英语教学改革的重要内容。通过营造氛围,调动全体;因人而异,选择课题;提供和收集广泛的、多元的资料;采用形成性评价和终结性评估相结合的方法,考核学生研究性自主学习参与程度;利用网络平台为学生提供资料并能够及时地给予辅导和帮助;通过目标性测试,检测学生研究性学习能力的提高和英语能力提高的程度,可以很好地实现让学生在学习中研究、在研究中学习的目的,充分锻炼学生的自主学习能力和合作能力,提高他们分析问题、解决问题的综合能力。

简介：亚太地区国际汉语教学学会第7届年会于2015年11月21~22日在日本神户学院大学港岛校区召开,来自亚太地区10多个国家和地区的约170名汉语教学专家、教师等在会议期间进行多项学术交流。本届年会以全球化趋势下的＂汉语在外教学——亚太各地区的机遇与挑战＂为主题,由日本关西汉语教师交流协会和日本神户学院大学国际交流学部承办。会议期间,日本关西汉语教师交流协会还举办了汉语教师培训班。

简介：Moodle平台因其强大的功能,可以解决传统中职英语课堂中出现的教与学的问题,有助于英语教与学过程的信息化、教学方式的多样化,提高中职学生英语学习兴趣,养成自主学习英语的习惯。本文探讨了国内外对Moodle平台的研究及应用,分析目前中职英语教与学现状,结合Moodle平台灵活多样的功能,提出Moodle平台应用于中职英语课堂中的六大优势。

简介：

简介：一、本刊创刊于2003年，刊号：ISSN1672-1306；CN53-1183／G4，双月刊，单月15日出刊，国内外公开发行。主管单位：云南省教育厅；主办单位：云南师范大学。办刊宗旨是资政惠学，为汉语国际教育发展提供智力支持。二、主要设3个栏目：第二语言教学研究、汉语理论研究、汉语国际传播研究。

简介：叶圣陶先生1981年8月在同《写作》杂志社编辑人员谈话时指出：“写作的范围很宽广，写调查报告，写工作计划，写经验总结，写信、写通知等等都包括在内，当然也包括文学创作”。“大学毕业生不一定要能写小说诗歌，但是一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”叶圣陶先生这番话，可谓语重心长。当今社会，各行各业都需要具有高素质的、有较高应用文写作能力的从业人员。这也就为高等教育提出了更高的要求。

简介：一、知人论世。揣摩“红色”意图《语文课程标准（2011年版）》强调：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”但新的阅读理念同时又认为，文本的解读是多元的。从阅读的基本规律看，这种多元主要体现为三个层次：一是文本的作者意义（主观意义），二是文本的社会意义（历史意义），三是文本的读者意义（个性意义）。

简介：为进一步推动学术进步，促进学科发展，为国内外华文教育及国际汉语教育领域学者搭建沟通和交流的学术平台，华侨大学拟创办“国际华文教学研讨会”，每两年举办一次。