简介：摘要：阅读与写作是两项相对独立但又相互依赖、相辅相成的语言技能。针对本校初中英语作文教学中存在的问题，结合《新目标英语》教材特点，经过一年多的实践我们提炼出了“以读促写，读写结合”的教学模式。运用PWP过程性写作法，充分利用教材的阅读文本提炼写作框架，培养学生的写作能力。

简介：

简介：摘要：在小学阶段，阅读和写作是两项十分重要的教学任务。由于小学生的知识认知水平比较低，特别是在写作的时候，常常会出现“流水账”的现象。面对这样的情况，教师可以将阅读教学和写作教学进行有机结合，以读促写，从而提升学生的写作能力。

简介：

简介：摘要：以“读”促“写”教学模式的应用，对学生的语文核心素养提升有促进作用。因此，结合初中语文教学需求，分析读、写之间的关系，并结合学生的实际情况，对以“读”促“写”模式的实际应用进行优化，在拓展学生阅读资料的基础上，逐步培养学生的语文写作能力。旨在通过以“读”促“写”模式的应用，进一步提高初中语文教学的育人价值。

简介：摘要：读是语文教学的基本途径，语文教材所有文本都明确把“正确流利有感情朗读”作为基本教学目标，这充分说明阅读在语文学习中的重要性。阅读的另外一个重要功能是对习作的积累与深化，通过有效阅读提升学生的文字应用能力。基于此，“以读促写”模式逐渐成为语文教学的主要途径，在小学阶段具有重要的作用。本文主要基于小学教材的特点，结合学生个性特征，探讨以读促写模式在小学语文教学中的重要作用及其运用技巧。

简介：摘要：习作教学一直是语文教学中的重点和难点，我们每位语文教师在习作教学方面使尽浑身解数，力求能有所成效。

简介：

简介：摘要：在阅读教学中恰当地运用写作策略，能促使学生更深刻、透彻、全面地理解阅读材料。以写促读，是让阅读向更深处漫溯的有效路径。仿写、改写、续写、评写等，都是以写促读的重要形式，能引领学生逐步走向深度阅读，且在读写融合中提升阅读力、思考力与写作力。

简介：阅读和写作在语文教学中如车之双轮、鸟之双翼，密切相关。从心理学吸收与表达的角度来说，读（包括听）是吸收，写（包括说）是表达，吸收为表达奠基、引路，表达对吸收起着加深、拓展的作用。另外，就语文教学来说，吸收过程渗透着表达，表达过程也进行着吸收。但长期以来，语文教学只重阅读“吸收”，不重阅读“表达”，只管阅读“认识”，不管阅读“应用”，破坏了语文教学应有的“以读助写，以写促读，读写互动”的良性循环，导致语文教学效率低下。这种语文教学不仅违背了“课文是例子”的教学原则，而且忽视了学生思维能力的培养。因此，语文教学在注重“以读助写”的同时，加强“以写促读”并最终实现读写互动的良性循环是十分必要的。现代多媒体技术为实现读写良性循环提供了一个平台。

简介：摘要如何有效地做到读写结合呢？首先要找准读写结合点，然后分层训练，逐步提高。读写结合的切入点有很多，如扩词、造句、改写、补写、仿写等，但我们在选择运用时，要综合考虑学生的年龄段、知识能力等，做一个长远的科学安排。从读到写，以写促读，读写结合是提高学生语文素养的一条捷径。其实，只要我们吃透教材，找准读写结合点，并持之以恒地训练，一定能领略到“读写风光无限”的成功喜悦。

简介：

简介：摘要：高中语文教学采用以读辅写，以写促读等方式，能够培养学生自主学习的意识，让学生在读中学会写作方法，写中学会阅读理解。文章将语文中以读辅写，以写促读等应用作为研究目标，阐述了读和写的关系，期望能够为高中语文读写整合工作提供一定价值借鉴。

简介：摘要：在小学语文教学中，阅读与写作的有效结合至关重要。阅读不仅为写作提供丰富的素材和灵感，还促进学生写作技巧的提升；而写作则能深化学生对阅读材料的理解，激发阅读兴趣，提升阅读速度和质量。为实现这一目标，教师应采用“以读促写，以写‘养’读”的教学策略，通过多样化教学活动，让学生在读写互动中提升语文综合素养。

简介：

简介：本文就小学语文“以读促写”教学模式进行了研究,从激发学生阅读和写作兴趣、注重素材和学习技巧积累、加强情感阅读和模拟仿写三个方面提出了提高小学学生文学素养的具体措施。

简介：摘要阅读和写作是教学过程中不可分割的两部分，良好的阅读习惯能促进写作时的灵感。阅读是将别人的文字输入到自己脑中，变成自己写作时的养分；写作则是将自己的所想写成文字让别人理解。这就需要教师在阅读教学中，将读写结合起来，阅读时让学生学习写作，在练习写作时促进阅读，增强写作技巧。

简介：摘要在初中英语教学中，写作教学是重点也是难点。英语是一门语言学科，读与写是人们学习语言的两大途径，两者之间并不是相对独立的，而是互相联系、互相作用的。“以读促写”是提高初中生英语阅读能力与写作能力的重要手段，教学中，要通过借助文本阅读，积累习作语言；引导读悟结合，迁移习作技巧；组织随文练笔，强化习作实践的“以读促写”策略提升初中生的英语写作水平。

简介：语文教材为学生写作提供了丰富的写作素材,是学生写作的基础源泉。教师要引领学生细读教材文章,挖掘精髓,找出阅读和写作的契合点。教学时应充分利用这个宝贵的写作资源,让学生从教材中汲取写作的养料,激活写作的知识储备,为学生能够飞扬思绪、增色文采助力。

简介：摘要：初中英语写作一直是学生心中最难的模块，这不仅与学生自身对英语写作的掌握能力有关，还与我们老师的教学方式有关。本文从自生的教学实践中得出，在教学过程中将英语阅读和英语写作有机地结合起来教，不仅有利于提高学生的英语阅读能力，更有利于提高学生的写作能力。